我是那種學生，所以這是我的觀點：

對於一個人，我希望報名參加課程時會清楚規定。如果您決定在學期開始後更改規定，則除非您確定更改對學生更有利，否則不允許在我所在的大學進行更改。但是，即使講師決定添加諸如“您可以在練習中獲得獎勵積分”或“將有一個中期獎勵積分”之類的內容，也會使我處於錯誤的一邊-主要是因為那些“獎勵”積分只是

同樣，您認為您通過強迫學生學習材料來幫助學生，但是無論您如何嘗試強迫他們，它都只是對您班上的所有學生都沒有幫助。對於像我這樣的人來說，很大的動力來自於學習的自由：如果我覺得計算機編寫的備忘單可以為我提供更多幫助，但是我被迫使用手寫的備忘單，那麼我肯定會來找你抱怨。

為什麼？

• 我喜歡在筆記本電腦上做所有事情，使所有筆記始終可用，如果我必須做些什麼用手，我傾向於以後再掃描。所以手寫對我來說意味著更多的努力。

• 我永遠不會像手寫筆記一樣擁有如此出色的手寫筆記佈局。原因之一是當我決定移動，刪除或重新格式化某些內容時，可以輕鬆更改內容

• 鍵入速度更快。如果我已經知道我在寫什麼，那是更好的選擇。如果我不願意，我寧願先花時間在理解上，然後再寫筆記，而不是邊寫邊思考，並且做到兩者都做一半。

我建議您解釋為什麼推薦手寫筆記，但仍允許學生決定。如果您願意，可以聲明他們的備忘單需要自己書寫-但是無論是手寫文字還是手寫文字都很難輕易實施。您不會查看每個學生的筆記來檢查他們的一頁是否過多，或者是否抄襲了您的幻燈片和維基百科，對嗎？那麼，為什麼不讓他們按照自己的意願去做呢？如果他們做錯了辦法，那是他們失敗了。而且，他們將不會記住自己在3年左右的時間內應用這些知識所寫的所有內容，因此知道在哪裡查找這些信息也很重要。

要回答您的問題：

我是通過提前10天更改測驗“備忘單”的要求來做到不合理/不專業嗎？

我會說是的。尤其是如果學生在同一時間還有其他期中考試，則準備工作不會在一周內完成。

學生反應過度嗎？

可能。只是按照你的意思，我不會說。但是話又說回來，我本人也傾向於在這種情況下反應過度：）

還是我們倆都錯了？

這個學生可能只是考慮他的觀點，就像我只說過我的一樣。同時，您只考慮那些需要諸如手寫筆記之類的執法手段的學生，並且直到期中一個星期之前都不會從備忘單入手。我想兩者都錯了，但這可能是一個原則問題：

您是否想讓自律的學生置於劣勢，因為您想要盡可能多的學生實際通過考試，還是你把學習的責任交給學生了嗎？

為期末考試做準備的學生壓力很大。應對壓力的一種方法是計劃和可視化。學生可能會以為他們已經為考試準備好了非常好的備忘單，然後改變了規則，從而增強了自信心。

通知似乎不必要地簡短。由於更改後的規則是對期中的反應，為什麼不在期中後立即宣布？

僅手寫也是一些學生固有的不幸要求。我發現在排版打印輸出中快速定位信息比手寫輸入要容易得多。學生對整理備忘單投入的思考越多，不得不將其抄寫出來的損失就越大。

我感謝社區的意見。最後，我認為僅靠一周通知就改變學生的“備忘單”政策是不公平的。

以下是我從答案和評論中學到的總結

• 時間安排很重要
  如果我想更改考試規則，則應該儘早進行。在這種情況下，最合適的時間應該是在第一次測驗之後。
• 這場戰鬥值得戰鬥嗎？
  儘管我認為需要手寫的“備忘單”只會對大多數學生有利，這不是測驗前一星期的“必須做”更改。因此，儘管我可以使用“獨裁”能力作為課程負責人隨意更改規則，但我會面對一些學生的反對，這不是明智的選擇。正確的時機是我下次教這個課程。
• 我是否應該給學生造成額外的壓力生命？
  許多學生在學期末準備完成作業/項目並為期末考試做準備時感到感到壓力重重。最初，我以為僅手寫的“備忘單”規則是一個較小的更改，因為我認為將筆記從數字“備忘單”複製到手寫的只需一個小時。但是，有人向我指出，在很短的時間內更改考試規則會給本來已經很困難的時間帶來額外的壓力和挫敗感。
• 對早期工作的學生進行處罰是否公平？
  在考試前1-2週更改規則會懲罰那些早日準備的勤奮學生，而最後一刻工作的學生不會受到影響。許多早做準備的學生會（理所當然地）認為這對他們不公平。 他們會覺得老師好像在破壞他們的工作時間。

根據詢問者的要求，我正在回答這個問題。我已經在評論中整理和總結了我的觀點，並添加了一種觀點，即我覺得自己對結構性問題的回答更具建設性。

首先，我認為，如果通過以下方式使“公開考試”考試變得更加容易，僅參考逐字逐句地介紹的所有課程/講座材料，那麼這不是一個很好的公開考試。允許參考公開考試的目的是去強調死記硬背的作用。但是，平衡點應該是強調深度分析和 application 的作用。如果由於學生可以使用全套演講幻燈片而使考試變得太容易了，則可能是您設置的考試不夠分析。

如果某項考試確實在測試“理解和分析”，那麼其評分方案將對反芻者造成不利影響。實際上，他們將受到雙重懲罰，因為如果他們只是複制粘貼了講義材料而沒有充分消化它們，那麼他們將浪費時間在考試中重新閱讀它們，而不是想一個好的答案。因此，通過一套功能強大且標記明確的考試，人們應該不必擔心那些“批發”備忘單上的東西什麼都沒弄清的人。

我並不是說參考文獻根本沒有價值（然後他們的意思是什麼？）。我只是建議，公開考試的設置必須與封閉考試的設置不同（並且通常要考慮得更多）。

帶著那個序言，讓我們解決提出的實際問題。我同意那些曾經說過的話，即在接近考試的時候突然改變這種期望，可能會對那些早些開始使用參考資料工作的學生造成不公平的懲罰。這組學生可能是更加勤奮，認真和有組織的小組。即使只有一名學生公開抗議，也有可能其他人受到了不利影響，而問詢者卻沒有意識到。

問詢者希望學生們在準備材料之前多加思考和工作以消化他們的資料他們的參考表。具有諷刺意味的是，通過要求與考試非常接近的格式更改（手寫紙），可能會通過儘早開始工作並認真消化和解決問題，而將懲罰適當地落在那些已經滿足了考官期望精神的人的肩上。總結材料。我認為剛剛複制粘貼了材料批發的“懶惰”學生不太可能會因為他們並沒有在該過程中投入太多時間和精力而太受困擾。遲來的公告不會吸引那些“最後一刻”的人。期望值的這種突然變化可能會影響那些考官更傾向於將其研究行為視為榜樣的人，這是可悲的部分。

如何解決這種情況？除了審查考試的形式/難度（如我所提到的那樣，使大量備忘單無用，而且浪費時間）之外，一種方法是審查投訴人在備忘單中確切地包含了什麼。如果學生只有復制粘貼的批發資料，那麼您對整個事情的感覺就不會那麼差，因為他很可能只是“捏捏”。另一方面，如果他實際上花了很多精力和精力來整理，整理和總結您的材料到備忘單中，那麼您就必須認真考慮自己的要求，因為這可能會影響到這個學生以外的其他人。

總的來說，我這次應該讓這一要求放寬。如果您的期望具有很高的規範性，則您應該在下一次更早地將它們明確化（然後再沒有人真正有嚴肅的抱怨基礎）。您可以要求將（確定的）備忘單與考試一起提交；這樣您就可以準確地評估學生準備備忘單所用的路線（印刷版與手寫版，批發版與摘要版）。明確說明，這次不會由備忘單來評判學生，這只是出於您自己的分析制定未來政策的依據。為了誠實起見，請先標記他們的考試，最後確定這些標記，然後然後進行備忘單審查。這樣，您將擁有公正的看法，並且您在特定學生的工作方式與備忘單質量之間得出的任何關聯都將更有意義。

對於將來的考試，請儘早宣布您的期望（最好提前幾個月）。您甚至可以要求學生在考試前一周左右提交最終的個人備忘單。這將確保它們都已經足夠早地工作，並且還允許您檢查它們是否滿足您對格式和內容的要求。通知他們在考試期間將不允許其他任何材料，但要準備預製的備忘單，這些備忘單將由監考人員在考試開始前分發。

我的建議有些複雜最後一段-如果一部分學生準備了低於標準的備忘單怎麼辦？在最終的評分中，您是否應該讓這一點對他們不利？您是否應該讓他們修改備忘單並進行最終審查（是否有足夠的時間進行這項工作）？請記住，我的建議是為了滿足您似乎對在備忘單中允許的內容進行高度說明性的願望，因此，這是控制其質量的一種方法。

但是，就我個人而言，我只想允許在檢查中使用任何非電子參考，並確保它的設置方式仍然對您有意義。測試理解。

我傾向於認為備忘單是一種特權，而不是一項權利，因此與這些內容有關的任何事情都應由教官決定。話雖如此：

但是，由於我是尚未任職的助理教授，說實話，教學並不是我的重中之重。

如果教學不是您的重中之重，並且您的考試具有足夠的挑戰性，那麼將講義放在備忘單上就不是問題了，那麼我想您真是無所適從-您已發現自己處在一個怪異的世界中，在這個世界中，您還有其他更重要的義務，但決定通過備忘單政策變更來動搖船。現在，自相矛盾的是，您不得不花更多的時間來處理那些不是高優先級的事情……

這是自從擔任終身職位以來我學到的第1001課：即使事情不是高優先級（！），也要先考慮一些事情。

展望未來，只需在開始時就將備忘單政策等放在石頭上當然，除非真正重要，否則不要對某事採取行動。

我認為您沒有錯，但是要求手寫輸入會給有一定學習挑戰的學生帶來其他問題。手寫困難可能來自傷害，影響精細運動控制的發展問題以及ADD。

我了解不希望使用開放式參考文獻僅由小字體複製而成的願望。幻燈片。我還理解了當學生整理並編輯您所呈現的所有內容（包括課堂口頭表達）並開發自己的重要信息匯總時所帶來的好處。

一種做法是使用數字方式準備筆記，但是堅持認為它們不僅僅是幻燈片，教科書或講義的副本。教授在考試前抽籤檢查表，並補充學生進行有組織的準備。

從較大的角度看，該課程每年舉行一次。只有學生會改變。您的任務不僅是教育這個小組，而且是不斷改進課程和教學法，以幫助下一個小組更好地學習。明年，您可以在課程提綱中增加對開放筆記的新要求。

要獲得最大的包容性，您可以與大學的特殊服務部門討論您的要求，以了解他們的建議，或者至少為您的標準做好準備。

我通過提前10天更改測驗“備忘單”的要求是不合理/不專業嗎？

這值得商bat。您為自己的改變提出了很好的論據。我認為您的學生可能會從您的改變中受益。其他人可能會不同意。

但是保持測驗原本是可以接受的，但這不是“必須做”的改變。此後，學生將沒有信心從您那裡獲得穩定的教學/測驗環境。在我看來，在下一門課程中進行此更改會更好。

學生反應過度了嗎？

應該允許學生自由發表意見。他確實首先向您提出了自己的疑慮，後來又寫了電子郵件給部門（或者我從您的問題中推斷出）。如果不給他發電子郵件給部門而不先經過你，那他就會反應過度並且不禮貌。

還是我們倆都錯了？

1. 是2.否3.否
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或是，有點太遲了，對不起！，除非您想破壞學生的信任。
在後一種情況下：請在您所在的部門/國家進行合法的操作。

如果考試是期中考試，您很容易指出然後。對於任何人來說，這都不是問題。但是現在為時已晚：

要辯論10天是否足夠：這取決於課程的很大範圍。但是鑑於半個學期的時間框架，因此幾個月，十天相對較短。或“太短而不能足夠清楚地知道它們的長度”

學生也是人類，他們有很多計劃和準備。他們必須遵守嚴格的規則（通過考試或再見）。這些規則的設置就像法律一樣，並且通常不能在兩者之間進行更改（想像一下在一場足球比賽中，規則在兩者之間隨機更改嗎？！）。如果您儘早對它們進行了稍微的修改，以至於沒有人能真正提出這樣做的不利原因，那麼您就可以更改規則。另一方面，學生提出了一個很好的理由來說明為什麼這樣的接近是不利的。（1 & 2的原因）

對於3：不，他做的絕對正確。學生位於您下方。但是您無法做任何您想做的事！學生注意到，您試圖達到目標，但您不同意，因此他升格為更高的機構。完美地取材於“如何正確處理層次結構”教科書。

我的建議：盡快（！）告訴他們一切都可以使用並從中學到（1.早點說，2.將備忘單限制為手寫的）。更好的是，更改考試。如果確實打印了整個課程的學生有優勢，那麼考試不是很好。問更多問題，您必須在其中了解一般思想，了解事物之間的關係。一次問足夠多的問題，讓準備好的學生回答很多，而又不允許再次通讀整個課程。

旁注：是的，也許您可以合法地這樣做。這在很大程度上取決於您所在的國家。但這是我會盡量避免的事情。

至於“不公平”的10天通知是足夠的-實際上是很慷慨的。

您可以更改條件：在10天通知後完全刪除備忘單也是可以的...

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您可以得到一個樣本，這些樣本受到您的尊重（例如，那些能給您誠實的反饋，而不僅僅是您想听到的...）並與他們進行討論...

如果您在最後一分鐘（例如考試前一天）更改規則，或者您的行為是任意的或不合理的，則可能會有所不同。並非如此。

作為大多數大學的講師，您有很多學術上的自由可以以自己喜歡的任何方式進行課程。解釋一下您原本打算手寫備忘單以及下次考試的意圖，這並不是沒有道理的。我認為，即使我們允許，大多數人還是需要備忘單。 （個人而言，除非我只教課程的一部分，而其他部分則不允許，否則我完全不允許他們。）有些學生可能會抱怨，我的回答是，當他們成為教職員工時，他們可以參加他們喜歡的路線。目前，您是講師，您制定了規則，並且保留發現不起作用的情況下對其進行更改的權利。如果他們不滿意，他們可以在學生評估中報告這一情況（這樣您就可以解決後果）。

這是為了防止將來產生誤會，在課程提綱和課程中提醒學生會很有幫助。在您的第一堂課中，您保留在適當的時候對課程內容，作業，考試或成績進行更改的權利。不喜歡的學生可以選擇其他課程或其他老師。

當然，如果課程大綱上允許打印或書寫“備忘單”，則應該堅持。

如果課程大綱上沒有，但您有時會說在課堂上，測驗的規則將包括學生可以打印或書寫“備忘單”，那麼您應該堅持這樣做。

如果您在大約一兩個星期之前陳述了第一次測驗的規則第一個測驗（沒有陳述或暗示您對第二個測驗有相同的規則），那麼我認為對第二個測驗有不同的規則是很好的。

您說學生抱怨部門。如果您沒有得到此人的任何回應，您可能需要去部門主席尋求指導。

老實說，就一門課程而言，我不一定會為此擔心太多。展望未來，我將盡力在課程提綱中製定相關政策（即使這些政策是：“每項測驗/考試的規則將至少在測驗/考試前一周公佈。相同的規則可能不適用於每項測驗/ exam。”）

最後，我將備忘單放在引號中，因為如果允許，它們就不會作弊。

我認為關於規則和規則更改時間的討論是很好且重要的，但缺少一個關鍵方面：考慮到學生可能花了一天的時間，或者可能進一步完善和完善了他的電子備忘單。在他看來，他的工作與工作表本身聯繫在一起-他可能無法完全意識到自己在準備過程中獲得的知識的附加價值。

我很驚訝學生感到沮喪

他很沮喪，因為從他的角度來看，您破壞了他的工作時間。為此，他是否可以轉錄他的數字表並不重要。考慮到他已經做好充分的準備，無論如何他都會沒事的。您不妨拿一張手寫的備忘單，然後從字面上撕開。

因此，回答問題是，在短時間內更改規則是不合理的，特別是在給定的情況下原因。而且，不，我不認為學生反應過度。

我不喜歡您的理由，因為我認為應該給予學生一定的靈活性，以便他們能夠有效地學習如何繼續學習。

編輯：這似乎需要澄清，因為每個人都不是顯而易見的。創建高質量的原始備忘單是非常耗時的過程。您不僅會詳細回顧整個課程的主題，這也是為什麼首先要鼓勵它的原因。設計備忘單也可能是非常具有挑戰性的，例如壓縮信息並將其格式化以便於檢索-尤其是對於完美主義者。

這與復制粘貼的備忘單不同。從描述中幾乎可以肯定，所討論的學生並不僅僅是複制粘貼他的備忘單。不要假設其他人使用您自己的工作流程並花相同的時間進行準備。

通常，改變事先討論的內容的規則是一種不好的做法。

如果學生從學期開始就意識到備忘單，可能會在整個學習過程中做好準備這學期。我認為天數無關緊要，但是天數的比例無關緊要。例如，如果他們知道11天前可以使用備忘單，那麼一天更改政策就沒什麼大不了的。但是，如果學生每天準備60天的備忘單，那麼給他們1/6的時間重寫它們似乎是不公平的。

畢竟，學生閱讀了教學大綱，然後報名課程。我發現這就像三方之間的協議：學生，教授和大學。如果在教學大綱中寫明，學生可以使用自己選擇的備忘單，最好不要進行任何更改。如果沒有滿足出勤要求的學生必須無例外地通過全班學習，那麼就日期，類型和允許的材料而言，考試，測驗也是一樣。

這些天來，有些人幾乎從來沒有用手寫過任何東西，而是使用計算機來完成所有事情。要求手寫備忘單似乎給這些學生造成了不必要的負擔。防止您描述的作弊方式的一種更好的方法是要求印刷的備忘單的字體最小。

我允許使用不受限制的格式的備忘單。但是，我的考試/測驗方式是這樣的：如果僅在參加考試時嘗試只看課本/筆記，而不是事先學習材料，那麼他將沒有時間從中吸取思想。筆記，並將其應用於他必須解決的問題。因此，無需更改任何策略。只需確保製作備忘單的“傻瓜方式”效率低下，並且學生在自己進行第一次嘗試後就能弄清楚。當然，在撰寫問題時這需要一些思考，但是在任何需要理解而不是背誦的主題中（我正在教數學），提出一個可以區分兩者的問題並不難。如果有人仍然設法理解不良備忘單上的文字並在15分鐘內正確使用它，我就為他或她鼓掌。我曾經甚至允許打開書本/筆記，但是發現這種方式的結果平均低於 lower ，因此中斷了這種做法。當然，我在第一天告訴學生，“傻瓜備忘單”和“聰明人的備忘單”之間有很大的區別，並強調人們需要花費一些時間使備忘單成為一種有效的工具，但是他們在該頁面上寫的內容以及什麼字體與我無關。這樣做的主要原因是，無論您施加什麼形式的限制，它們都足夠聰明，可以找到解決方法，所以我更喜歡玩幾乎沒有規則的遊戲，就像現實生活中的遊戲一樣：一個問題，您將要動手解決。如果可以的話，可以。如果沒有，對不起。唯一的限制是您無法與其他人交流，但據我所知，遊戲規則從未受到質疑。

因此，如果您還有那十天的時間，我的建議是不要試圖與抱怨的學生打架，而要在臉上露出馬基雅維利人的微笑，然後說：“好，沒有規則改變。請確保您理解在您參加考試的時候材料很好”，然後思考如何撰寫問題（我希望您沒有答應他們，例如“您的考試問題將與您的家庭作業問題完全一樣，只是數字改變了“。如果有的話，我只能說很抱歉，您將自己如此徹底地弄彎了，否則，您將有一個巨大的空間，可以在不被不公平對待或進行殺手級考試的情況下勝過他們，或其他任何純屬您報仇的內容）。

但實際上，請花點時間在課堂上解決學生的抱怨。可能會有更多的人擁有相同的觀點，但並沒有對此表達意見。

陳述您對政策的支持意圖（讓學生審查他們的筆記並加以壓縮）以及該政策的結果不正確（人們只是逐字最小化幻燈片），儘管時間安排不佳（與第一次測驗後的時間相反），但是10天對於學生正確地創建書面備忘單是足夠的時間。

如果他們還有其他投訴，請聲明您很樂意與他們一對一討論此事，並且如果他們繼續不同意，他們可以將問題提上食物鏈。

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相反的觀點：您應該（並且在許多大學中必須）堅持您在課程提綱中所寫的內容。其他一切都取決於您。您是如何使您的課程在教學上盡可能地有意義的專家，而不是您的學生。 （當然，準備接受對您的教學評估分數有任何影響。）

您已決定使該課程對您的學生更具整體價值，同時又會輕微地*破壞良好的時間管理（這是可取的特質）和略有回報的靈活性和適應性（也是理想的特質）。您在課堂上做出的每個決定都會有贏家和輸家。即使決定參加考試，您也會獎勵考試成績良好的學生，並對那些希望通過學期論文或項目進行評估的學生進行懲罰。您必須避免歧視和偏itis，並努力做到公正，但嚴格，客觀的“公平”既不可實現，也不可取。

（*）：略有不同。我必須說從筆記到手寫形式轉換筆記的任務，這10天似乎綽綽有餘。現實世界甚至很少向學生展示這麼多的結構和思考。

老實說，這是一個非常簡單的問題，並非真正針對學術界。

如果您做出（法律等）承諾，則需要在合理範圍內堅持下去。
無論您答應棒棒糖，備忘單還是法拉利，答案都是一樣的。

另一方面，如果您沒有做出承諾（例如，如果您明確表示政策可能會在接近考試時發生變化），那麼您可以更改政策，而學生反應過度。
在這種情況下，請注意，每次提及

誠實地說，學生是否反應過度的問題與此正交。
某人對某事過度反應是很可能的，仍然是正確的。
我可以認為這是過度反應，具體取決於學生投入的工作量，但這並不會真正影響您的回答。

如果問題是whethe r這是一個好的政策，那會是另外一回事，但事實並非如此。

1. 如果這不利於任何學生，則改變課程的既定條件是不合理的。顯然，此更改屬於此描述。除了花費在準備鍵入的“備忘單”上的時間外，學生們已經計劃了他們的時間（包括本課程的學習時間），可能還包括工作時間表等。與以前的規範相比，強迫他們花更多的學習時間是一項艱鉅的任務。明顯的劣勢，他們有權抱怨。

2. 儘管如此，但仍然可以通過以下方法進行所需的更改：而不是逃避）。獲取所有課程幻燈片的打字，小型化的“備忘單”的副本。自己在每項考試中都附上一份副本！給學生第二個“備忘單”，但只能手寫。當然，幻燈片中沒有一些值得一讀的材料-家庭作業，其他散佈的材料等。然後以一種不會被細小的筆頭瑣碎的方式編寫考試。

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那些簡單地複印筆記或教科書頁面的學生在考試中平均表現會更差，因為他們很可能沒有做好充分的準備。

不是你的錯，讓他們的成績不好。

您仍然可以在下學期更改規則。

我總是遇到這種類型的備忘單，只是為了手寫。否則，學生將利用它。直到現在，作為講師，我們僅接受手寫協議的準備。備忘單的絕對公平和目的是使學生優先考慮要寫下的內容。好吧，站起來為您的決定，並面對投訴。這是一個很好的決定。他們利用了最初的目的，使您改變了主意。

我不會強迫他們，我只是說：“僅供參考：從統計學上講，做手寫筆記的學生做得好20％。” （或其他百分比），如果他們選擇不接受您的建議，那不是您的問題。