放開。

您之前已經討論過，他提出了自己的論點，不太可能改變主意。

乞討要獲得更多的積分可能不會再給您帶來更多的積分，但是可能會激怒教授，例如，因為您已經討論過了，而在他告訴您最終結果後，您仍然不滿意。他既沒有時間再三討論這個問題，也不會認為前兩次他是錯的（第一個任務，然後是您先前的討論）。

在美國頂尖學校中，推薦信比年級更重要。

如果您的教授很了解您並且對您有真正的正面看法，那麼這將在推薦信。您可以自己做的最好的事情就是與教授建立真正的關係（例如，通過拜訪辦公時間，討論課堂教學大綱以外的想法等）。如果您可以談論進行原創研究的目標，那就更好了。

順便說一句，對於誰將成為一名優秀的博士研究人員來說，完美的成績並不是一個很強的信號，因此我真的不會非常擔心成績。擁有好奇心並且將自己超越自己的舒適範圍的人-甚至有可能獲得不良成績的風險-比總是獲得完美成績的人更容易獲得博士學位。

如果您問我要點和信，我會給您要點，並在您的信中反映出我對您的不滿。

這是我的兩部分意見。

首先，如果教授讓推薦信的質量取決於學生是否質疑評分判斷，那將違反職業道德。 （我知道我犯了等級錯誤的事實，並且我同意我必須接受所有重新考慮的請求的事實，即使其中大多數被誤導了也是如此，以使學生能夠繼續支持我我知道這是對理想的陳述，而您正在詢問實踐中會發生什麼；為此，我想您的親密互動將比您查詢的內容記住得更多。

第二，我仍然認為您應該放開問題，因為以下原因與信件無關推薦。您有機會提出關於如何將評分方案應用於您的作品的爭論。你是這樣做的；並確認等級。也許這是一種學習經歷，如果您認為自己沒有這樣做，則應該花一些時間在第一時間提出最佳論據。但是，在我看來，您現在認為可以提出更好的論據這一事實並不相關：您有機會，並且您已盡力而為，但我們都不完美。

作為一名教授，我鼓勵您重新思考：您沒有“缺少足夠的分數來將您的成績從A +更改為A”。相反，您獲得的積分足以提高到A，但還不足以提高到A +。

---評論來自 Greg Martin

此評論來自格雷格·馬丁很好，在這裡也很重要，我想在這裡強調它作為答案，並對這種情況做一些更廣泛的說明。這在某種程度上與您的特定問題有關，但最後我將與您的問題聯繫起來。

在大學水平的教學中，遇到聰明的，有抱負的學生是很常見的，他們在整個學習過程中都有很高的成績，並且習慣於在很高的水平上表現。不幸的是，有些人採用惱人的方式來構架他們的工作，他們以一種將100％成功設置為隱性默認位置的方式說話，而對此的任何減損都構成對點的“遺漏”。這是精英學生談論這些事情的一種自然方式，因為他們在整個學習過程中一直獲得高分，並且他們有足夠的才能在評估中切實地爭取100％的成績。在這種情況下，對於這些精英學生來說，在“這個商標或那個商標上”將事物框為“遺漏”是很自然的，因為他們的重點是清除在其他高級工作中殘留的錯誤。不幸的是，隨著時間的流逝，這些學生對學習的態度變得草率，並且他們的語言反映了一種隱含的觀點，即完美的知識是他們的默認位置，任何不盡如人意的表現都構成了一些畸變，經常需要爭論。成績。

在精英學生中經常遇到的另一件事是學習與成績之間的關係的隱性逆轉---精英學生通常認為正式成績至關重要，而學習是提高成績的一種方法成績。實際上，學習是最重要的，正式成績僅僅是評估該學習成功程度的不完善工具。在極端的情況下，偶爾會遇到聰明的學生，他們對自己的成績如此關注，以至於他們提供了自我反省和學習的機會，從而完全繞開了他們。大多數大學講師至少在某種情況下有過這樣的經歷，即他們試圖在關於年級的討論中向學生傳授一些廣泛的課程（例如，指出他們的工作中存在一些廣泛的不足，即“軟技能”，即不容易量化），即學生對從這種情況中學習並沒有興趣，而只想爭取更高的分數。

這些態度構成了在理解教育和評估過程中的不足;他們顛覆了正在發生的事情的本質。對於有抱負和聰明才智的學生，這通常不會妨礙他們學習太多，只要學習是在具有固定範圍和評估結構且具有正式成績評估的正規課程範圍內進行即可。但是，一旦您離開那種環境，進入沒有正式等級的情況，這些態度往往會阻礙學習。

大多數博士課程主要集中於培訓學生能夠進行獨立的學術研究。他們要求學生積極主動地學習，並且渴望在正規課程之外獲得知識和進步。有些博士課程在早期就開設了課程，而另一些則沒有任何課程。如果需要課程作業，那麼您將在這些課程中獲得良好的成績，但是它們僅被視為該程序真正內容的準備工作---該程序的主要重點是您在課程外學習的能力，並能夠在監督下推進您的研究工作，而不會獲得任何反饋。因此，在為博士課程寫推薦信時，教授將評估您的學科知識，這反映在您的成績中，但他還將嘗試評估您在正式課程之外進行獨立學習的能力和意願。如果您專注於爭論以提高自己的成績，損害自己對自己的表現的自我反思以及廣泛學習的機會，那麼這對於您在研究生學習環境中的成功能力是很不利的。次要的，並且自主學習是主要的。

之所以提及這些內容，是因為它們是評估學生在研究生院進行自我學習能力的背景。我當然不是在說您有這些缺陷，但是請記住，您的教授以前可能曾遇到過一些有這些缺陷的學生，他正試圖弄清楚您自己是否有這些問題。您在問題中說，您已經提出了更高的要求，並且收到了分數的解釋。理想情況下，這將幫助您思考如何改善自己的工作，而不是提高您的成績，而不是您的工作。任何反映出願意自我反省並改善自己的工作意願的事物都會在推薦信中很好地反映給您。任何反映只專注於正式成績的態度，以及對自我反省的抵抗力都將很難得到。

我個人會放手。大多數時候，人們（這主要取決於人格）認為他們是正確的，如果您攻擊（即挑戰他們的觀點），他們就會變得非常防禦和反應遲鈍。如果您要主張那些額外的觀點，那就讓教授本人承認他們是錯的。沒有你直接說出來也許向他解釋這些加分的好處？反正就是我的2美分。

應該有一個上訴程序，可以繞開/升級超出教授的權限。如果您成功提出上訴，您也許可以從其中一位董事會成員那裡獲得推薦信，而不是被認為缺乏判斷力的教授（或他的助教）。

或者，您可以選擇其他教授再次參加該課程，或者選擇其他的選修課程。

您顯然處於困境和困境之間。在ratemyprofessors.com上編寫您自己對教授的評估，以使其他學生可以決定是否要冒險參加該教授提供的課程，減輕損失然後繼續前進。

我同意阿洛。

一些進一步的想法：

當您甚至沒有機會提出自己的觀點時，這令人沮喪，而一所好的大學應該制定協議和程序以確保這是可能的。這並非總是如此，並且取決於您的住所和適用的期望/規則，提出異議可能有風險。從根本上來說，提出異議可能是冒險的事實，但是我不是無所不能，你也不是，我建議在這裡具有戰略性。正如布菲所說，推薦信比等級更有價值。出於同樣的原因，除非獲得一萬美元的機會非常低，否則冒險一萬美元以獲得一千美元是一個壞主意，我不認為您應該提出異議。

而且，請，如果您曾經可以影響大學政策的發展方向，請按照他們需要的方向來影響他們。不應該僅僅因為呼籲公平並提供一些支持他們的觀點的論據，或者因為對論點的微弱反駁而對學生進行懲罰。對此無能為力。

對我來說，我目前正在攻讀大學的第三學位，並且我從事教學和分級工作已有十年之久，我敏銳地意識到當前系統的不足之處。更具體地說，我住在澳大利亞，在這裡，大學的目標是使對成績的爭奪過程變得盡可能地人性化。

我見過很多這樣的例子。這是一個示例：

一個朋友想要提高他的數學作業成績。他的論據如下：

1. 問題很模糊，講師的期望也很模糊，但是講師沒有回復電子郵件或澄清請求，我的朋友發了很多信。
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   2. 他受到懲罰的一些“錯誤”實際上是講師方面的錯誤。
   3. 講師沒有給出任何等級的原因，並且沒有公開的評分標準
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   上面的點（1）和（2）構成了提高成績的一個很好的論據，至少是一句話。點（3）構成了在發表正確的評分標準之前拒絕評論的充分理由。

   那麼，發生了什麼？他與3位教授（講師和2位其他教授）會面，討論了這個問題。他們基本上承認了他的所有觀點，但是並沒有提高成績，只是發表意見的機會。儘管大學政策要求這樣做，但他們沒有提供公開客觀的評分標準。他解釋說，沒有這樣的標準，他將不會接受要約的提議，而只會要求提高等級。在另一次會議之後，他們做出了種種讓步，以至於講師在自己的評分中犯了許多數學錯誤，他們決定拒絕他的成績要求。

   所以我的朋友把評分提高了。他的論點非常強烈-我會知道，我幫助他撰寫了上訴書。他最終在大學教職員工委員會面前爭論。由大學工會提供的律師坐在他旁邊，部分是為了代表他做筆記。會議結束時，律師告訴他，他摧毀了反對的論點。幾週後，他收到了他們的最終決定。他的成績不會調整。從字面上看，在這種上訴上浪費了數百個稀缺時間，“這是不可能失敗的”，而當時困難的碩士水平課程的負擔意味著，浪費每個小時都是一個沉重的代價。然而到最後，我的朋友除了受傷的自我之外，什麼也沒做。

   這種事情，我覺得它經常發生。就我自己而言，我從來沒有走過這麼遠的距離，但我也有過類似的經歷。我將提供最新的資料：

   要反對我當前所在學校的考試成績，您需要做很多事情：

   • 您必須確定如何去做通過這個過程。事實證明，“申請反饋”是您反對的方式。但是沒有人告訴你這個。短語“反對成績”和“爭奪成績”不會出現在Monash網站上，也不會出現在專門的教職員工子網站上。主要是您無休止地談論“反饋”。如果您給相關的客戶服務團隊發送電子郵件，並直接詢問他們這是否是提出異議的正確方法，則會收到令人振奮的非回答，明確地不能回答您的問題：

   您好[名字省略]

   感謝您的查詢。

   如果您已經完成了考試查看過程的第二階段，並且還有其他疑問，可以進入第三階段通過填寫在線申請表獲得進一步的反饋，並給出支持您請求的理由。

   如果我們確定原因足夠充分，我們將審核所有提交的請求並將其轉發給相應的首席審查員

   祝你有美好的一天！

   致謝

   [名稱省略]

   • 一旦您確定“申請反饋”就是您提出此類聲明的方式，那麼您將面臨一個複選框，該複選框指出如果您錯過考試而無法查看課程，則您將失去以下權利：再次查看您的考試腳本，不管。爸爸去世，汽車拋錨還是中風都沒關係-不，這是你自己的錯。

   • 當您進入考試腳本查看室時，幾乎沒有什麼可處理的。您可以查看提交的答案。但是通常不會告訴您實際的問題是什麼，或者您的評分是多少。您永遠不會被告知獲得成績的原因。您不允許將考試腳本帶出教室-您所能做的就是在他們給您的一些黃紙上寫下您的反對意見。假設此時您已經完成工作，則需要構建一個案例。如果您認為這只是反饋階段，而稍後會出現掛載異議的階段，那麼您將遇到很多麻煩。

   • 根據我的經驗，您的評論受到公平考慮的程度幾乎完全取決於講師是否喜歡您。如果講師喜歡您，他們會仔細考慮您的觀點，您的成績將改變4，例如從91到95。如果講師不喜歡您，他們將忽略您的分數，並且您的成績將更改為0，例如從91到……好，到91。在此問題的原始版本中，我評論說大學試圖使反對您的成績的難度盡可能大。

     ...並且您被迫忍受固執，人性的笨拙和愚蠢，基本上是設計使然。而且，儘管大多數教授都不是愚蠢的，但是他們卻可以像任何人一樣固執和胸懷小。

     這是真的！請看這裡的投票。因為我的回答得罪了某些人，所以儘管我的觀點很強，但我的得分還是-6。好吧，這正是大學發生的事情！如果講師喜歡您，您的分數就會提高。如果沒有，您的異議將被忽略。與此網站上經常出現的模式大致相同。

     長話短說，大學需要實施控制措施來防止這種事情。在我看來，普通教授根本無法信任根據某人論據的力量來評分（或投票），而不是基於他們對另一人的語氣或性格的看法。

     考慮到這一點，我將原帖的附錄留作最後的思考。

     附錄。我認為這裡的投票方式支持我的觀點。例如，請注意，我已經完全解決了Ben I.在第一條評論中提出的要點，但是該評論繼續受到支持，而反駁則被忽略了，這主要是因為我r了幾根羽毛。簡而言之，這是一種小小的想法，確實強調了我最後一點的重要性，我將再次重複：學生不應僅僅因為呼籲公平並提供一些支持其工作的論據而受到懲罰，或者駁斥他們的論點的微弱反駁。沒事吧。