您當然可以問-有禮貌！ -但是您應該期望被告知“否”，如果給出答案，您應該接受該答案。在大多數研究生課程中，教師有權決定要點和組織重點。

如果該課程是為參加資格考試做準備（針對實例），則可能需要遵循更嚴格的課程大綱。在這種情況下，如果講師嚴重偏離預期目標，則抱怨是很有意義的。

此外：由於書介紹得很好（從您的角度來看），因此您可以學習從中獲得的資料，並認為講座是補充性的。在我看來，舉辦講座可以從不同於教材的角度介紹事物，這是有益的。模仿文本的老師將是多餘的。

哇。我特意在高級課程中“留出很多書可以很好地彌補的空白”。我說“這是書中的”。而且我實際上的目的是讓他們特別留在書上最擅長的部分。但是我確實相信，高級學生應該從書中學到什麼，除非他們想在課堂上提出特定的問題。

因此，如果您的老師甚至沒有提出他希望您學習的有關教科書材料的問題，那就是您的問題。讓老師提問-當然要禮貌地問。

但是，如果老師確實提出了問題，那麼與其讓老師更好地預計您的問題，不如您應該自己提出更多的問題。

我對博士後普遍不屑一顧（他們簡直比教授還年輕；有一天，其中一些會成為您所在領域的熱門人物），我無法確定您的優越感是否來自於實際的錯誤教學，還是從您的不屑一顧。您確定博士後將忽略重要的結果嗎？您認為它們很重要，還是在其他地方獲得了此信息？無論如何，當您要求“博士後”遵循一個參考文獻時，一定要尊重一點。

但是，與教授的計劃相比，我更關心您的態度。不背誦整本書，並從文本中選擇重要主題是很常見的。這為您的主動性留出了空間：如果您想更深入地學習教材，可以通過閱讀課本（包括老師遺漏的部分）來學習。那就是研究生院真正的目的。您可以控制自己的學習。

話雖如此，大多數博士後很容易接受反饋，因為他們已經教了很長時間了，所以如果您的評論是有效的，並且可以要做到這一點而又不傷自己的感情，他應該聽取您的建議（但是，不要說“您應該犧牲您打算涵蓋的材料以保持清晰性”之類的話，因為確定課程大綱的權力完全取決於博士後）。 ）

大衛·K（David K.）的建議是由教授決定的，您要負責進行任何需要的其他研究，基本上是正確的；但是，我認為他禮貌地詢問並期望“否”的方法並非全部。我建議使用另一種方​​法。 （而且，我會不遵循Dan R.的建議。）

而不是假設您知道如何最好地教授該課程，而是要弄清楚教授為什麼這樣做他的方式。在辦公時間與您的教授見面，並說，因為您將來可能必須自己教授這種材料（與您的計劃中是否實際教學無關），您想了解更多有關他對材料的處理方法。那時，您可以說，“例如，我注意到您沒有涵蓋某些案例，並跳過了一些章節。您如何做出這些選擇？”這仍然是一個相當廣泛的問題，因此請準備舉一些教授具體問題的例子。跳過了您認為很有趣的報導。不要告訴他他應該掩蓋它們。只需問問他是如何選擇跳過那些特定的人而不是其他人的即可。

這樣，您會遇到一個有興趣且積極進取的學生，而不是過分自信的抱怨者。祝你好運。

如何要求老師遵循單一參考？

以與您要問他的其他方式相同的方式：尊敬的，以及以一種明確的方式表明這是一個請求，也就是說，您知道他可以拒絕並接受他對此事的授權。例如，如果您想在電子郵件中進行操作，則可能適合以下條件：

尊敬的[ title / name ]

我的名字是[您的名字]，我是您班上的學生[班級名稱（如果他要教多個班級，很有用）]。我想給你一些關於我們班的反饋。我注意到您有時會跳過教科書中對我來說似乎是[ topic ]的重要組成部分的結果-例如，有一天您是用[插入最近的示例]。我不確定您是否期望我們自己閱讀這些結果，如果有必要我會準備這樣做，但我認為理論的這一部分可能很重要，足以證明在課堂上詳細介紹。我意識到這將花費更多時間，並且我不想錯過[老師試圖達到的一些高級科目]，但是與此同時，我感到我想用這樣的方式覆蓋材料這種方式可能會給我和其他學生留下一些動搖的基礎，這將使我們在接觸到更高級的材料時遇到困難。

如果您認為我的反饋是合理的，您是否可以考慮以更統一的方式涵蓋教科書的內容，而不會遺漏像我提到的那樣重要的結果？我認為這至少對我個人會有幫助。當然，我知道我對這個主題沒有足夠的看法，無法確定哪個結果最重要，因此我完全理解您是否認為堅持使用當前方法是否更可取。我還想告訴你，總的來說，我真的很喜歡上課-謝謝！

[由衷的問候，最良好的祝愿等。]

最後，我還要補充一點，儘管我認為您提出這樣的請求沒有任何問題（就我所知，這可能是一個非常明智和合理的請求），但您應該記住我在模板第二段中寫的內容電子郵件很可能是真實的：您的老師雖然經驗不是很豐富，但是可能仍然比您對班級主題有更好的理解，並且從總體上講，您比您有能力判斷哪些結果值得一講。課堂上的細節。因此，請準備好讓他說不。同時，即使是非常有經驗的老師也可以從反饋中受益，因此，我認為無論您的具體要求是否得到批准，這封電子郵件都只能提高教學質量。

我個人希望講座和教科書能夠互相補充而不是互相重複。如果講師只是從課本上看書，我會感到被騙。很好的是，書中沒有講課的內容，反之亦然。

（這裡的學生）

以我的經驗，書本和講座是相輔相成的。

在某些課程中，講座是將本書跟隨到T上的。在其他課程中，這本書與演講的主要思想無關，實際上只是有用的材料。

話雖如此，我不想參加一個講師只是向我讀這本書的課程。這是一種侮辱-我知道如何閱讀。我去聽課是從不同的角度獲取信息或了解要點。

如果我聽不懂講課中的概念，那麼我會讀本書，如果我不聽懂概念，也要讀本書。從書中，我可以從演講中獲得更多細節，或者直接問教授。

由於您的課程有一本書，因此應該假定它是必讀的，應該與講課結合使用，而不是遵循一種就足夠的方法。

我建議您間接詢問。我要做的第一件事是查看跳過的部分，並確定它們是否有用。對於您認為有用的內容，請嘗試自己學習。當您陷入困境時，請與講師交談。那時，您可以詢問不確定其重要性的部分。通過向講師說明哪些部分對您很重要，而您又沒有能力處理，您將間接告訴他下一次該去哪裡。指導老師甚至可以推斷出他將來應該做的事情。

首先，我的建議是不要讓他改變教學方法。我會給您8：5，您只會得到骯髒的外觀和某種形式的“不。如果您不喜歡我的教學方式，那便是門。”

有些老師這樣做的原因：
1。他們要你上課！如果他們只是從書中教書，那麼您真的不必參加講座嗎？
2。他們以某種方式設置了課程資料，並且不想花時間對它們進行大修。
3。他們有任期。
4。他們真的不想教書，他們想從事研究。他們將盡全力進行教學。足以滿足他們的工作要求。
5。他們真的不知道如何教書。好的數學家和好的數學老師之間有很大的區別。例如，博士學位可能已經花費了數年的高級數學知識，但沒有一門教育課程！他們真的沒有教學法。

為您提供一些選擇：1。切換部分，並與其他老師一起學習。我上學時曾經這樣做。我會選出所有班級的老師，然後選擇我最喜歡的老師。如果您有遠見，請在學期之前完成此操作，以便您可以審核一個班級並查看他們的實際行動。2。如果有其他老師的話，也許您可以推遲下學期的課程。3。如果確實有那麼多問題，或者甚至在另一所學校上同等的班級並轉移學分； 4。屈指可數，並從兩種信息源中獲取最大收益。這也是在課堂上與他人合作的很好理由。數字優勢：）