我為我的坦率事先表示歉意。

在這種情況下，我們強烈懷疑這位學生去洗手間在手機上查找定義，我們該怎麼辦？以便他可以正確回答問題？

沒什麼。

我們是否因為不要求他將手機留在房間里而錯過了機會？

您錯過了，但這並不重要：學生可能在浴室裡有一個配電話的伴侶。或不。這個學生甚至可能已經知道答案了。

如果我們讓這張幻燈片滑下來，我覺得對其他誠實的學生會犯下很大的不公平對待

在您的職業生涯中，您可能已經讓其他人滑了。

我在此答案中寫道，根據我（現在已經足夠長的經驗），如果學生想作弊，他們會。因此，人們不得不接受一個學生不時作弊的行為，而一個人沒有註意到或無法在合理的懷疑下證明該學生作弊了（如果您自己不想指控某人作弊，

所以，繼續前進。

NB：正如一些評論中提到的那樣，幾乎所有學生都無法做到這一點。回答這個問題可能是一個主要問題。在這個答案中，我特別想僅解決作弊問題，因為我認為這另一個問題是完全不同的問題，它也可能與文化有關，並且可能值得提出另一個（有趣的）問題。 >

打電話給他。問他如何解決。

不要暗示他作弊。只需問他如何以真正的好奇心和興趣解決它即可。了解他的問題解決過程。

要么您手上有一個真正的天才，要么是作弊者。自己不要做任何事來暗示後者的可能性。

如果他真的是一個天才，那麼您將很高興接受他的採訪，現在可以給他應得的學術榮譽！而不是繼續錯誤地認為自己是騙子。

如果您懷疑他在作弊，那麼他可能會“大驚小怪”。否則他可能不會。但是，如果他無法以任何方式，形狀或形式解釋答案或他如何得出答案，您就會知道他在作弊。他會知道的。

這也許足以使他的行為在將來變得更好。

如果事實證明他在作弊（要么（由於他的承認或完全無法解釋答案），您最容易做的就是不要讓他相信那個問題。因此，沒有人為此讚譽，因為沒有人回答。或者，就像其他人所說的那樣，您可能只是將其滑動到涉及等級的程度。

但是接受以上採訪，您就有機會（a）發現可能的天才或（b）提出對學生施加一點紀律，所以他知道自己沒有“擺脫乾淨”，並且不太可能再次作弊。

如果他作弊，那麼至少會做的是讓他汗。

不是一個確切的答案，而是一個角度：很久以前，我去了美國一所服務學院（陸軍，海軍，空軍，海岸警衛隊，沒關係注意哪一個），就像所有來港人員一樣，大量的分班考試，其中一些產生了大學學分，等等。甚至比今天的美國大多數大學還更加系統化。

幾年前一直是數學的狂熱學生，我的確讀了很多東西，尤其是知道如何進行微積分（基本的入門級數學主題）。雖然在其他考試中表現一般，但顯然我在微積分考試中只回答了100分。由於即使是有能力的人也很少能做到這一點，而且由於我的記錄中沒有高中生的微積分，因此這令人懷疑。 （讓我說，是的，實際上我確實知道如何很好地進行微積分，是的，我也知道如何“選擇”多項選擇題。而且我想我也過得很愉快。） / p>

有一點是，在美國的服務學院中，任何說謊或作弊或一無所有的行為都是可免除的罪行。因此，鑑於情況的可疑性質，我被任命為“軍官委員會”之前的負責人（由於肯定沒有明顯的作弊證據）。

成為一個天真，害怕的孩子在警官面前引起注意的是“您如何解釋這個問題？”我最初的回答是“先生！我讀了很多書！先生！” （那是必不可少的稱呼方式...）

（這笑了起來，無論如何都沒有使我平靜，因為當時我不知道如何解釋。）

總結是我沒有受到懲罰或被解僱……

所以：在您的情況下，您肯定需要先對學生進行面試，然後再考慮指控條款。有些人並不典型，即使是，從統計學上來說，他們是典型的。

此外，整個“拒絕洗手間”的事情都是愚蠢的，堅持“伴隨洗手間”是愚蠢的/不禮貌的，依此類推。不能通過禁止浴室休息來解決“測試”的複雜性。

也不可以通過禁止手機來解決，因為專用的作弊者可以獲得更小的設備...

“抓捕並懲罰作弊者”顯然不是任何形式的教育的主要目標，所以我們不想讓這個目標破壞其餘的目標。

如果您不能證明學生被騙了，就不能起訴或懲罰他們。請記住，作弊是一項非常嚴重的指控，可能會破壞學生的學術生涯。

不要輕易丟掉這種指控。

如果您是老師，並且您的測試寫得不夠好，不足以辨別是否有人知道該材料（相對於在浴室中搜索主題5m），您的測試技巧可能會有所提高。

話來說，如果您可以通過粗略的Google搜索或“備忘單”打敗您的學生評估過程，請重新考慮。

• 首先，我的觀點：一般而言，不要高估為人評分的重要性。作為一名研究人員，我發現我遇到的本科生/研究生的考試成績沒有太大用處。基本上，這是資本主義經濟選擇僱員所需要或認為需要的。這與向學生反饋他們的答案相反-他們正確或錯誤以及錯誤源於何處；這樣做非常重要。因此，對我來說，上廁所的學生的成績本身可能是錯誤的，在我看來，這並不像天塌下來。

• 另一方面，公平在我的書中很重要。因此，如果某人在一個困難的問題上獲得電話幫助並將其“貼在”他/她的同學身上，那將使我感到困擾。但是

• 或者您提出的問題可以解決-在這種情況下您沒有懷疑的依據-或在客觀上是無法解決的，在這種情況下我不相信您甚至有道義上的立場來指責學生行為不檢。引用聖經中的參孫的話：“如果您不與我的小母牛耕作，您將不會解決我的謎語”-如果是班上一半學生回答的問題，您將永遠不會懷疑“浴室學生”。

• 您應該採用@SolarMike的建議並只是取消該問題，以便該評分基於所有其他問題和該問題不算在內。如果那個學生抱怨，您可以弄清楚他是否真正理解該材料足以解決他/她自己的問題...也+1 @SolarMike的答案。

• 下次，該課程中經驗最少的TA事先沒有看過考試，請坐下來解決-在將考試管理給學生之前。如果可以管理的話，可以為您省去很多麻煩。

• 在這種情況下，更大的不公正之處是你們要么寫了不合適的考試問題，要么就沒有教育您的班級回答有關適當考試的問題。試著反省自己，而不是懲罰別人的弊端。

只需從紙上刪除該問題-理由是處理得很少或材料不足以覆蓋...

免責聲明：我從來沒有教過一門課，也從來沒有編寫，監督或標記考試。

我認為作弊或試圖作弊是一種不良的態度，而且我願意作弊者應據此受到懲罰，我也認為證明作弊必須歸結為確鑿的證據。確鑿的證據意味著足夠的證據表明，如果在該法庭提起刑事訴訟，您將贏得刑事訴訟。一個關鍵原則是dubio pro reo中的 ，這在這裡適用：您沒有證據，只有預感。除非您設法找到實際的，事實的證據，否則不要指責該學生作弊，也不要以暗示作弊的方式僅調整他們的分數。

我知道，有時候我會記住最奇怪的細節，而忽略了經常重複的細節。因此，由於不了解一般知識，我很可能在該考試中表現不佳或處於中等水平-但是偶然地，我可能會確切地記得這個定義幾乎是逐字逐句的（如果這是數學考試，則逐字逐句地），並且能夠回答問題。

我幾乎同意Massimo Ortolano的回答，但是您可能可以做一件事。使用可疑答案的一些句子在網絡上運行搜索。如果學生逐字複製了網上的一些文本（比單個通用句子更廣泛的文本），則儘管您無法證明自己被騙，但仍可以證明抄襲。這可能有用，也可能沒有用。

在為全國比賽做準備的過程中，我曾經遇到過類似的問題。從以前的競賽表上進行的一項測試中，從網上對該測試的更正中廣泛複製了三篇論文。學生們爭辯說，他們是從內心中學習了一些競賽表的解決方案的，這也許是正確的（我不知道這是否會使我更傷心，或者他們是否欺騙了電話並欺騙了我們的面孔）。我試圖讓他們明白，即使不涉及ating竊，竊也是嚴重的罪行，但我們沒有進行紀律委員會的處理。該測試根本沒有用於評分課程，我向所有學生解釋了原因（不給出姓名）-之所以可行是因為我們為學生培訓了許多此類測試。

如果這個問題真的很難讓79/80的學生嘗試，您應該考慮不要因為錯過答案而對他們進行懲罰。

請注意，這不是因為有一位學生回答了，而是儘管儘管有一個學生回答了這個問題。

實際上，實現方式可能是相同的（例如，每個人都獲得了該問題的全部/部分分數），但是因為這與道德有關重要的是，只有在不懲罰1的情況下才這樣做，而是因為您想公平起見並且問題太難了。

很久以前，在我去過的一所小學裡，我們進行了一次考試（我不知道在小學裡考試的英文單詞，可能是“ test”一詞，但我是不確定），據我所記得，我是唯一在最困難的測試版本上解決最困難問題的學生（我認為存在一些測試分類，具體取決於可獲得的最高成績） ，一類測試的成績最高，另一類測試的最高成績，依此類推，也許只有兩類測試。）

而且，在我看來，現在只有我解決了這個問題，只是在我的班級上，就像在學校一樣，因為有些學生向我走來，例如：“你怎麼做到的？沒人能做到。”

我回答了最難的問題在最艱苦的考試（測試）中，因為我想起了我看過的電影中的某個場景，在那兒，一個演員在曠野時竭盡所能以挽救自己的生命， d我的問題到底是什麼答案。幾乎沒有辦法通過只聽老師講給我們的東西來回答這個問題。

我在這裡沒有提到一些重要的事實，但也許是洗手間學生解決了的情況這個問題沒有作弊，如果我是你，我會與他交談並向他解釋整個事情，我會告訴他，如果他以任何方式作弊，他都應該承認這一點，以便他和你感覺更好，如果他作弊並能夠承認，我不會告訴其他學生他作弊，也不會認為他比其他人更糟糕，如果他真的作弊並且能夠承認那麼他只需要一個好話，並澄清他到底做了什麼。如果他作弊，控告他或不給他獎勵，或者從考試中獲得他的一些要點，我也不會向他解釋，他所做的是不對的，僅此而已。 >

如果通配符提供的方法不能幫助您確定學生是否受騙，那麼最好的選擇就是放任不管，或者找到一種方法來調整整體的稱量方式期末考試。

您可以考慮放棄每個學生的最低考試成績（例如）。您甚至可以在此特定測試中丟棄每個得分最低的問題（假設所有問題的得分都相同）。

但是，（由於您有足夠的麻煩在這裡尋求幫助），我認為您了解，如果您沒有證據證明指控成立，您就不能指控一個懷疑的學生。

如果您認為自己的課堂教學不夠充分，以至於任何學生都無法在您給他們的考試中回答問題，那麼不公平的事情包括以下幾點：1。您在考試中提出了沒有充分教授的問題2。您假設您的學生作弊了

考試及其結果在現實世界中沒有價值。從上課良好的班級中學到的知識具有價值。學習科目時所學的技能具有價值。

更好地教科目。做一個更好的工作考試，僅在您充分教給他們的材料上測試學生。根據學生回答問題的能力來對您的教學技能進行評分。

如果您只有一個學生意識到提出您作為老師認為自己不認為的問題對您完全不公平，一個學生應該能夠回答，並且那個學生決定通過自己查找答案來使結果公平，那麼那個學生應該得到額外的榮譽。

您並不是唯一一個有觀點的老師。有什麼問題。

稱讚學生是唯一正確的人，並詢問他們如何得到答案。