如果存在無法控制的不利條件，使他人無法在同一時間段內公平地展示自己的知識，技能和能力，則適用殘障條件。

擁有和接受精神障礙的人並非如此可以選擇遷移到其語言能力不足以證明其知識或技能的國家或地區。

這樣的人可以選擇發展其語言能力以提高其能力，也可以選擇在大學學習，通用語言是他們流利的語言。他們控制情況，因此，解決問題是他們的義務，而不是評估者的職責。

在這兩個群體相交的情況下，這種情況很少見根據任何適用的政策和法律自行處理（這很可能意味著將有更多的時間來解決殘疾問題）。

如果該測試與語言能力無關，則將其設計為語言能力較弱的人仍然可以完成。在大多數但不是全部情況下，測試應該測試知識和理解，而不是速度。因此，如果您擔心語言能力較弱的人不能及時完成學習，那就給所有學生更多的時間，讓早完成的學生早退。如果您想在更短的時間內問更多的問題，則可以總是使用更多的選擇題或類似類型的問題。心臟-如果您要測試的話，那很好。

簡而言之：不，不說一門課程所用的語言本身並不足以爭取額外的時間。

正如@Nij所指出的，參加該課程是學生的選擇這個特定的學術機構，他們選擇了就讀口語不是其母語的機構。如果學術機構的政策允許例外（例如，對於某些學生群體中很大一部分是國際學生的機構，則可能是這種情況），則應根據語言給予該學生和其他人額外的時間。

看來，這裡的另一個問題是，學生正在以此為藉口（或至少是作為辯解）進行竊和學術不誠實。每個學生都有作弊的選擇，而這個學生決定作弊。 絕對沒有藉口進行學術上的不誠實，並且絕對沒有理由。

對學生來說，這應該是顯而易見的。 >在參加考試之前，考試所用的語言會給他們帶來麻煩，並且學生應該已經有權授課的教授（您？）/ TA /學術部門尋求幫助。如果學生可能對自己的讀/寫/說語言能力過於自信，那麼此後，學生應該立即與您聯繫以說明情況並要求額外的時間。

我也想要指出的是，我所在的大學有一項政策，可以應要求將考試翻譯成學生的母語，而且我聽說過其他一些採用該政策的院校。這些政策已在我的大學的錄取材料中提出，並且我沒有註冊為國際學生。我的意思是，學生應該在考試前意識到自己的選擇，而學生有責任尋求這些選擇。

我在選擇大學時所研究的大多數學校都要求非英語母語者通過認證考試（雅思，托福或學校自己的考試）證明他們的英語水平。在CEFR量表上，所需的英語水平絕不低於C1，這意味著學生

• 可以理解各種要求較高的較長子句，並能識別隱含含義。

• 可以流暢，自發地表達思想，而無需尋找明顯的表達方式。

• 可以靈活，有效地將語言用於社交，學術和專業目的。

• 可以針對複雜的主題編寫清晰，結構合理的詳細文本，顯示對組織模式，連接器和凝聚力工具的控制使用。

即如果學生不滿足這些要求，則他/她首先不應上學。

以我作為非本地新生的個人經驗，ENG 101論文在專用時間（800分鐘至1000個單詞需要150分鐘）的寫作並不難。大多數複雜性來自於結構化論文，而不是選擇正確的單詞-即使通過看電視或玩視頻遊戲，也很容易獲得正確的單詞。

如果您的課程要求用複雜的詞彙進行大量寫作，那麼它將

從我的經驗中可以得出的另一件事（我在一個非英語國家學習，但是教學語言是我的大學英語）-儘管我在上面提到了很多事實，而且我的學校設有一所預科學校，使人們達到B2-C1的水平，但仍然有很多人幾乎無法想到一個句子。這些人以某種方式剛剛度過難關-但是從那時起，這是他們的責任。畢竟，C1（在我的情況下甚至不是C1，它是6.5雅思考試）實際上是您有資格進入大學學習的門檻，這是您應該感到自在的最基本水平。

除非語言質量是考試的一部分，否則請告訴學生您不在乎語法中的小錯誤。只要這些錯誤不會使句子難以理解，甚至不會改變其含義，從而使答案被視為不正確。 “變形金剛”，“變形金剛”，“變形金剛”-為什麼物理學家應該多加註意。 。

為了有效地解釋他們的思想，學生甚至知道犯語法錯誤是可以接受的嗎？從字面上看，如果講師從未教過 >那麼，學生就沒有機會知道。值得一提的是，無論是在工業的“真實世界”中，還是後來在學術界，大多數通信自然都是匆忙地在時間壓力下進行，以一堆電子郵件的形式出現，必須先解決它們，然後才能繼續工作。電子郵件當然會受到講話者自身對話風格的影響，而且通常很清楚。

ESL講話者會變得流利，同時會在或多或少的範圍內進行或多或少的系統語法分類商務英語的界限。但是整個學校的筆試文化都強調偏離的錯誤，而不是強調交流本身清晰，流利的事實，這可能是您學生奮鬥的主要問題。

一定數量的語法錯誤只會適度地影響可讀性。即使適度影響可讀性，不要以時間壓力測驗或測試格式來懲罰這些錯誤也是一個好主意。 ESL和所有學生都應該在離線時間進行磨練。

與您的學生一起，在他們可以流利，高效地表達和在指定的時間裡用語法表達的內容之間尋求折中。學生可能會認為這是討價還價：他們專注於清晰，而您會原諒錯誤。我建議與學生合作。也許您需要懲罰一些會影響清晰度的錯誤，但是學生應該有機會嘗試通過這些錯誤來更好地犯錯。

我想強調有關此答案的重點：在這裡，我主張對ESL學生的評分沒有特殊待遇。教育應該針對有需要的學生進行專業化，並且改變評估是最後的選擇。（當然，對這種情況的反思可能會導致評分的新觀點，但這是在第一時間提出這樣的問題的目的。

現在，可以獨立於of竊行為來回答OP的問題，但是關於這種情況，我確實有話要說：我要強調的是，正義與懲罰有關，也與懲罰的結束時間有關，以便犯罪者可以繼續他們的社會生活。在這種情況下，這意味著如果懲罰不算開除，就不會剝奪學生的接受優質教育的權利。冒著被政治化的風險，我可能會建議，使學生陷入這種犯罪的部分原因是沒有其他任何成功的方法。 那在您作為一名教育者的影響力之內，並且將這種同理心與該學生的教育發展道路聯繫起來與減輕或原諒犯罪無關。

除非考試涉及英語本身，否則非母語學生應該有額外的時間，因為他們會花費更多時間閱讀，理解和編寫英語。

此問題的一個示例。

Cisco CCNA考試在大多數國家/地區僅以英語提供。在英語國家/地區的考試必須在90分鐘內解決，而在非母語國家/地區的考試必須在120分鐘內解決（他們還有30分鐘）。

有人可能會認為非英語國家的考試不公平演講者有更多的時間解決考試並取得更好的成績。但是他們花更多的時間閱讀，理解和寫作，花更少的時間思考，這是考試的主要目標。因此需要額外的半小時。

已經有了不錯的答案，但是我希望我的個人觀點也能對您有所幫助。

我有一個聾啞的團隊成員，這通常被認為是殘疾人。但是他不會接受他已經殘疾並與其他所有人保持相同的水準，這使他成為我們團隊的寶貴財富。他不進行口頭交流，但履行職責以及團隊中其他任何人。他不懼怕艱鉅的任務，並且會面對我們所面臨的挑戰。

我教的是一個“聽力受損”學生的課堂，他也堅持認為自己沒有殘疾。她非常聰明，有能力並且是一個很好的學習者，部分原因是她不得不更加努力地工作。從這些人的每一個中，我了解到，儘管應在特殊​​情況下進行一些調適，但如果我們走得太遠，我們會給學生/僱員/朋友/家人帶來更多的障礙，而不是他們的實際情況。

我認為這取決於您是否給其他可能會慢慢寫答案的人額外的時間。例如，患有閱讀障礙症的人的書寫和閱讀速度也較慢。

我認為，一般來說，患有閱讀障礙症的人也會得到額外的時間（在我國，通常（最多僅分配的時間的20％），那麼您可以考慮給該人相同的額外時間。我知道這是針對高中交換生的。

但是，我只會在有限的時間內這樣做。比如說，在大學學習了一年（甚至更早）之後，可以並且應該期望學生足夠了解該語言，以至於他或她不會因此而特別放慢腳步，特別是如果考試只需要十到二十門的話一個小時的句子，這不是很多。如果一年之後他們仍然不懂他們所期望的語言，那麼無論如何他們都會很難學習。

順便說一句，我主要是為沒有作弊的學生寫這個答案的。我認為目前與這個問題無關。但是，在這種情況下，您當然可能會認為該學生浪費了額外的時間。

這裡有兩個獨立的問題，但是答案都是相同的。

如果學生正在學習數學，物理學或工程學，那麼使用完全語法正確的句子不應成為評分的一部分方案。只要數學/物理學/工程學是正確的，輔助文本就是次要的。一般而言，任何考試都不應詢問較長的論文形式的問題，因為這不是評估課程的適當方法。由於不需要大量的英語寫作，因此也就不需要多餘的時間。

如果學生正在學習某個主題，需要進行討論，對話和寫作英語，他們的英語口語和英語水平必須足夠好。這對於英語為母語的人和非英語為母語的人同樣適用。在學校，通常不會以英語為母語的人在英語水平上教授學術語法標準，因此，以英語為母語的人可能會與非母語的人（通過書面評估）存在相同的問題。無論如何，英語書面溝通能力是該課程的核心要求。如果學生不能滿足該核心要求，那麼將所有技能都掌握起來的基礎年可能更適合他們，但是您不能給他們額外的時間來彌補他們缺乏核心技能的情況。

對於其他問題，您的學生顯然在考試中作弊，被發現作弊並承認作弊。您的組織應該具有處理作弊行為的標準政策，並且說“我無法及時完成考試”是沒有道理的。提前解決他們的學術問題而與老師/導師/講師接觸的學生可能會獲得某種幫助，無論這是額外的英語輔導還是其他方式。作弊然後說“我做不到”作為理由的學生只能得到紀律程序說他們應得的。