我每週給他寫一封郵件，要求更新狀態並詢問他是否被卡住。

似乎您已經很好地完成了作為顧問的職責。您可以並且應該繼續根據自己的職責提供幫助和建議。也許這個學生太忙或太著急而無法回复您的電子郵件。在這種情況下，您可以提供指向可以使他們受益的資源的鏈接，而無需進行響應（如果您認為他們需要更多建議）。

儘管我個人試圖及時回復電子郵件，我經常獨立地做得更好，只有在需要幫助時才會伸出援手。該學生的工作方式可能相同。

我已經將該問題上報給了我的主管

太好了，這意味著您的主管已經意識到了這個問題並且在您的學生表現不佳的情況下可能會理解。

他告訴我，如果需要的話，讓學生失敗

這是還可以如果學生沒有充分完成他們的工作，這就是預期的結果。如果您擔心學生不知道這一點，則可以發送電子郵件告知他們（或可能提醒他們有關課程提綱的政策）。

我還有其他選擇嗎？ ？

您不能強迫學生回應或從事他們的項目。您應該繼續盡力為這名學生提供建議，但除此之外，他們有責任繼續努力。

您的主管是正確的。讓學生失敗。

我很震驚，現有的答案是如此寬容。您給了學生一個與小組一起工作的絕佳機會，從您提出問題的口吻出發，我想您已經提供了足夠的指導和支持。作為回應，該學生“讓您著迷”。這是無法接受的。

如果您還沒有這樣做，我會向學生髮送更直接的信息。 “實驗室中的所有本科生都需要與我定期簽到。請安排下個星期的約會。如果沒有收到您的來信，我將假定您對繼續撰寫論文不感興趣。”

在那之後，舞會在學生的法庭上進行。

• 如果他們預約了，我將就發生的事情進行討論。根據討論中學生的語氣，我將決定是否繼續（與您的顧問協商）。
• 否則，您無需採取進一步的措施。他們要么出現完整的論文-您的顧問將要處理的論文-要么再也不會聽到他們的消息。

另一種方法，而不是“沉浸式或游泳”學校，是查看大學中哪個辦公室提供學生服務。在美國，一所大學通常會設有學生院長，其職責之一是照顧學生的興趣和福祉。

他們可能無能為力，但是如果您懷疑學生患有抑鬱症，可以與他們聯繫。他們接近學生的能力可能受到限制，但可能值得與該辦公室交談。

順便說一句，有自欺欺人的行為，甚至有自欺欺人的人的行為可能需要專業幫助。

您和您的部門主管或主管當然不是處理此類情況的合適人選。

以正確的眼光看待這個問題：如果您堅持學術生涯，那麼您將與許多未通過其中一門課程的學生互動。可能數百，甚至數千。您需要為每項花費的時間（和精力）設定一些界限，以免影響完成其他工作的能力。

我認為許多教師會說您在寫第一封未答复的電子郵件時就完成了工作；那時該由學生法庭作出回應了。您將沒有時間去追捕每個將來讓您迷惑的學生。

在線課程管理軟件中內置了一些工具（例如Blackboard的“保留中心”）來嘗試提供幫助。但是，以我的經驗，表現最差的學生不會回應更多的討論或獲得額外幫助的要求。

（您可能會遇到一些不教書或每年只教一門課程的管理員，他們會認為追趕所有不及格的學生是合法的，沒有限制。說起來容易，但不是在實踐中可行。）

在我的大學，導師應聯繫學生事務。學生事務將執行福利檢查，以確保學生還可以。

免責聲明：我不是心理學家，也沒有接受過心理學方面的培訓。

前言：我寫這篇文章不一定是為了問題中描述的學生，但對於在學習或職業過程中可能遇到此類社交情況的普通學者和學生來說，希望這會導致人們對此類問題的理解和預防能力有所提高

許多學生在其職業生涯中的某些時候，都會因應學術壓力而迴避行為。這從長遠來看當然不是有效的，但是從短期來看，它可以緩解他們認為無論付出多少努力都無法克服的壓倒性負擔。這最終可能導致對學者的宿命論態度和失敗的自我實現。

這種類型的反應，迴避應對，也與抑鬱，自尊心低下和自卑症相關，既有原因也有結果。但是，解決這種關係不在本討論的範圍內。對於顧問而言，更重要的是要理解，迴避應對經常發生在一定程度的學位上，而不僅僅是在極端情況下：學生可能會繼續努力，例如向同伴尋求幫助，但會感到尷尬或對掙扎或羞辱感到羞恥。感覺好像他們讓自己的顧問和導師失望了，這可能正是他們不尋求客觀上最有能力並能夠提供幫助的人的幫助的原因。顧問經常對他們突然失去的交流感到困惑（在今天的說法中是“鬼”），他們可能會嘗試以他們認為最合乎邏輯的回應來彌補，即面對學生並嘗試重新開放對話。但是，一旦出現這種迴避模式，這種努力實際上就會適得其反，因為它不僅提醒了學生要避免的壓力源，而且現在由於學生將顧問的詢問解釋為一種壓力而加重了壓力。需要聯繫，而不是提供幫助。結果，學生只是在進一步挖掘，就好像他們在學術和人際關係上兩次失敗一樣。

考慮到這種情況，有時導師或導師無法“救助”學生，尤其是如果這種避免行為在重要的里程碑（例如論文答辯）之前就已經建立起來的話。以我的經驗來看，最有效的方法是表明，學生對徒勞和無能的觀念會被扭曲，並且如果可以進行調適的話，成功仍然遙不可及。為了建立學生的自信心，必須減輕感知的負擔，將其分解為更小，更易於管理的任務，並通過獎勵和鼓勵來增強積極的，接近的行為。

那麼，顧問還是導師呢？首先，我認為至關重要的是，要在避免根深蒂固之前就找出避免的早期跡象，並通過提醒他們自己正在取得進步來保持學生的積極性。如果課程或研究過於豐富或困難，請幫助他們將其分解為較小的問題。向他們解釋，這是一種基本的生活技能，比實際工作本身更重要。

但是，如果某個學生已經“鬼魂”，那麼您需要退後一步。您擔任顧問的角色。您可以讓他們在辦公時間內來找您，而不是想提醒他們他們的學術職責，並進行面對面的互動，以詢問他們對他們的學業狀況的看法。如果他們承認不知所措，建議他們尋求學生輔導。如果可以的話，可以推遲他們的預定日期或修改他們的課程或研究的結構，或者他們的學業條件，但前提是必須同意他們重新承諾。他們需要能夠與有能力進行此類調整的人交談。如果該機構不願意或不能這樣做，那麼干預已經為時已晚。

再次，並非所有學生都以這種方式行事，並非所有以這種方式行事的學生都出於我所描述的原因這樣做。並非所有學生都可以被“解救”，也不是任何人的義務。但是對於某些人來說，這絕對是值得的，因為一旦給了他們正確的框架以學習如何應用積極應對機制，他們就能並且確實做出很好的反應。有些學生從來沒有學會過應對巨大壓力的方法，如果不教他們，他們只會長大成人，他們仍然不知道如何做，在我看來，這比完成學位還差得多。 >

您的問題似乎包含了最重要的答案：

• 在需要時提供支持
• 他似乎仍在研究論文
• 您的主管說，如果他沒有完成論文，就讓他失敗

因此，您應該繼續保持聯繫，並可能不時發郵件（不是太頻繁！） ，這樣您就可以履行職責。

學生有疑問時，他可以提問。當他喜歡安靜地工作並且在沒有您幫助的情況下提交論文時，他可以這樣做。當他停止工作時（也許他甚至離開了大學，您還不知道嗎？），他會失敗。

旁注：他的個人生活中可能有需要他注意的事情。最好是，當他告訴上司和大學辦公室時，他們可以例如編輯論文並允許他寫完另一篇論文，但只要您將這些事情與您無關，只要他本人並沒有談論它。