作為助教(TA),如何處理學生上班時間要求檢查功課的情況?即學生將他們的作業交給他們,然後要求助教檢查是否有任何錯誤。假設家庭作業的價值介於年級的20%至50%之間。
如果是針對特定國家/地區的,我對美國感興趣。如果是特定領域,我會對計算機科學,語言學,神經科學和數學感興趣。
作為助教(TA),如何處理學生上班時間要求檢查功課的情況?即學生將他們的作業交給他們,然後要求助教檢查是否有任何錯誤。假設家庭作業的價值介於年級的20%至50%之間。
如果是針對特定國家/地區的,我對美國感興趣。如果是特定領域,我會對計算機科學,語言學,神經科學和數學感興趣。
從物理科學家的角度進行回答,並根據我個人的看法,確定哪種類型的幫助是適當的還是不合適的。
(我很長一段時間沒有擔任助教了,但我在所有本科系任教,所以我必須成為自己的助教。)
如果有時間的話,這些都是很好的教學時間(而且可能會花費很多時間。)
您不檢查他們的作業,而是要求他們解釋他們的解決方案。
但是有一個陷阱:您不要讓他們擺脫“我使用了這個公式,並且我解決了[變量]”;相反,讓他們逐步解釋其邏輯和工作的概念基礎。當他們陷入困境或進行不正確時,您可以以蘇格拉底式的方式探究他們對問題的理解。
您可能會問的問題包括:
概念基礎
問題解決的基礎
大多數學生一開始會發現這些問題非常困難,但是隨著他們變得更加善於處理問題他們應該看到自己的作業和考試成績有明顯提高。
如果有足夠的耐心,他們會在您辦公室里為自己解決問題。
這是最耗時的工作學生將不是成為常客。有些人會因為對您不願意“幫助”並轉向其他地方而感到沮喪。其他人將在該學科上做得更好:隨著學期的進展,他們將為您帶來更少的問題,並向他們提出更多有啟發性的問題。要談論值(“然後我從問題中插入18 ...”)。也不要讓他們這樣做。讓他們說出它的數量(“然後插入給定的初始速度...”)。 ,然後是特定結果。
哲學筆記:據我了解,家庭作業的目的是促進學習。我什至不給它評分,只是沒有其他方法可以確保他們會做到。這就是為什麼不打擾我,因為他們為我的課堂做作業獲得了很多支持:當他們來找我時,我便為他們提供了學習經驗。 (他們第一次來時可能會認為他們將免費獲得一個,但他們會為頭骨汗水所累。)您是助教,您可能必須遵守教授的意見,即您應該為任務分配多少和直接幫助。
當我是TA時,我更喜歡解決這個難題的方法是提供一個在主題上與該問題相似但在細節上有所不同的問題。例如,如果問題是手工解決某個場景中的特定算法的問題,那麼我將組成另一個具有類似屬性的場景,我們將對該算法進行研究。在那些學生試圖讓我們再次回到家庭作業問題的情況下,我會說:“我不會處理家庭作業問題,但是如果您願意,我們可以開展另一項類似的工作。”
我發現這種方法很有價值,因為它可以讓我們解決學生所遇到的技能和內容問題以及擔憂,同時還要確保我沒有為他們做功課。
答案可能很大程度上取決於部門的實踐。我去過TA上班時間基本上是在做作業並幫助您找到答案的部門,而絕對不是這種做法的部門。
假設而不是練習,例如“很抱歉,我不能告訴您答案是對還是錯。如果您對某個步驟有特定疑問,我很樂意與您一起討論。”
這裡的標準答案是“我不知道”,或者更客氣地說“我不會檢查你的作品,只是對作品進行評分”。
想問一個棘手的問題嗎?前進。我甚至可以解決的非常相似的問題與您聯繫。仍然無法完成出色的作業。
這是教學生良好學習習慣的好時機。例如。提醒他們定期檢查自己的工作,按時進行工作,使用課程資源(例如課文)。告訴學生如何學會自己獲得正確答案。
也許設置了3個家庭作業問題,僅對問題C進行評分,但要告訴學生,如果他們完全理解瞭如何解決問題A和B,那麼對他們來說C就會很容易。在A和B上給他們盡可能多的幫助。
甚至在必須提交C的很短時間內就為A和B發布了可行的解決方案。
一個為學生提供辦公時間的助教,在學生互動過程中,應將其視為“公平遊戲”,以進行討論。通常,在這些會議中,最好的方法不是糾正/評分作業,而是確認學生的方法和方法是否合適,並提供指導或確定有助於學生的資源。
但是,為希望您抓住他們的“馬虎”學生的學生“校對”家庭作業並不是真的有助教的原因。
從實用的角度出發,最好在此階段教學生。忽視可能會影響學生對該學科的興趣。這是學生可以隨時準備接受輸入的時候可以學習最多的時間。這樣做會極大地提高您在渴望的學生中的聲譽,因為真正的老師會提高她/他的學生的興趣。
解決個人的家庭作業問題可能不符合道德如何解決問題。如果幾個學生有類似的疑問,那麼最好以小組的方式解決這個問題,從而使其餘的學生參加這個特殊的解決課程。畢竟,家庭作業的動機是讓學生學習和記住並驗證他們學到的東西。
我告訴我的學生:
只要您願意,我都會標記您的作業。如果您希望我在到期之前對其進行標記,我將很樂意這樣做。 但是我只會將它標記一次。上交,然後我會標記,
我知道完成工作有多接近。”我認為這是一種真正的氣勢,並且也會干擾學習。但是,如果有人想來找我,問一件事是否朝著正確的方向前進,或者他們是否被卡住並想要我解開它們,我會的。我將回答他們提出的任何具體,明確的問題。但是,我不僅要把整個事情都考慮在內,要投入精力和精力進行整體研究,然後再交還給他們以進行改進。該請求來自渴望獲得10/10的願望,而不是渴望學習我的課程材料。
許多這樣的回答似乎是基於這樣的思想,即教育在某種程度上是師生之間的鬥爭,他們只能從痛苦中學習。人們從一對一的教學中學習,而其他任何事情都是浪費時間。否認他們以便絕對確保他們不會受到不公平的好處...我想這是大學環境下學生與老師之間關係的標誌-學生付錢,但老師設法避免對結果負責,而不是說他是整件事的重點。對於許多大學職員來說,這些都不是很清楚,這使我想知道究竟您的各個機構有多少智力生活。
“檢查我的作業”是不合理的請求。這是一個可教學的時刻,可以幫助您教會學生如何提出問題,這比白痴雙重課堂中發生的任何事情都重要。您需要讓學生提出問題,以告知您該學生在概念上的弱點所在,因此您可以嘗試修補漏洞。
如果每個解決方案對他們的得分都為負,並且如果您有解決方案手冊,請告訴他們出現問題的問題。學生有時會知道該科目,並試圖獲得他們能取得的最佳成績。
當然,如果您沒有某種解決方案手冊,可能很難告訴他們他們錯了的每個問題。但是,如果您在辦公時間內沒有其他學生對此主題有實際疑問,那麼沒有收到他們的要求有什麼意義呢?辦公時間是給學生的。如果您沒有其他學生的要求,請與他們一起完成作業。
當然,如果每個問題如果答錯都不對學生的成績造成不利影響,那麼您應該期望他們給予幫助有關如何解決問題的實際問題。