教學大綱中唯一相關的部分是：“良好的舉止為正確的課堂行為打下基礎：準時到達，專心聆聽並記下詳細筆記，安靜地坐在座位上，直到被教官解僱為止。”我有一個嚴格的無屏幕政策，但沒有關於閱讀的任何規定。

我很確定所有系主任都同意一位教師的結論，該教師得出的結論是，在課堂上閱讀與認真聽講並做詳細記錄。我將您的機率完全設為零，即主席將推翻當天不給您出勤的決定，但是將您標記為缺席兩天似乎是沒有道理的，除非因不遵循正確的課堂而受到另外的處罰行為。

在這裡，我將解決兩個相關但獨立的問題：首先，您是否有一個有效的論點，認為教授的行為是不公平的？第二，您應該怎麼做。

讓我們從投訴是否值得的純粹邏輯問題開始。我認為是的：您的教授不合理且不合邏輯，並且正在濫用職權。以下是一些可以證實這些主張的論點：

1. 課程政策的不合理理由。教授證明了她要求學生“認真聽講”的理由。並記下詳細的註釋”，並提及“良好的舉止”和“適當的課堂行為”。這是不合邏輯的。在您所描述的“大班”中，只要學生不記詳細筆記或什至不注意講課，只要它們沒有破壞性，就根本沒有不正當的行為或與良好的舉止相反。教授在這裡濫用英語：只是安靜地坐在100-200名學生的課堂上，思考一個人想要私下思考的事情，或者像往常一樣閱讀不相關主題的教育材料，我曾經遇到的不當行為的定義；如果是這樣，順便說一句，我們會遇到嚴重的麻煩，因為如果您走進美國（例如）美國任何地方的任何大型教室，那麼在任何給定的時刻，您可能至少會看到一半的學生這樣做（

   如果教授剛剛制定了一項政策，規定不做任何理由記錄筆記和專心聆聽，那可能就是很難反駁（見下文）。但是通過不合邏輯地將其與“良好舉止”和“適當行為”聯繫起來，她破壞了自己，並設置了這些規則，使其受到正確的批評，認為與他們聲稱要達到的既定目的無關。

2. 不合邏輯的懲罰。教授不合邏輯的另一種方式是她給予您的懲罰：她將您標記為缺席一兩次演講，但毫無疑問的事實是，那天您上座。再次，這是對教授的冒用，是濫用英語，以致您假裝自己不在上課。即使有人接受她有權對你所做的事情（我沒有）給予某種懲罰，但她再次通過給出一種顯然不可接受的懲罰形式來破壞自己。

3. 一種侮辱性政策。即使忽略了教授在教學大綱中規定的聽力規則的不合邏輯的理由，她也無權提出這樣的要求。

   讓我解釋一下：通常，作為默認前提，教授有權制定規則來管理班級中的行為。我看到人們在其他一些答案和評論中做出了這種假設。好吧，在一定範圍內，這當然是正確的，但顯然也有一種情況，那就是沒有教授可以強制執行毫無目的的任意規則，或者一個人不能現實地期望學生遵循，例如要求學生戴上笨拙的派對帽或冒遭受危險的風險。如果他們不這樣做，將被罰款。

   在這種情況下，教授正試圖迫使她的學生“專心聽講並做詳細記錄”。不幸的是，這完全是無法滿足的要求。大約1％的學生（在真正的優秀大學中）具有如此卓越的專注力，以至於他們可以參加50分鐘的講座，而且一次也不會專心聽講或不做詳細的筆記。 （順便說一句，我很肯定我不屬於這一類，但無論如何還是成為一名頂級學生，並繼續擔任教授的好職業。嗯……）如果演講很無聊，第一，該百分比肯定會縮小到0％。人類的大腦只是沒有按照可以滿足教授要求的方式進行接線。

   嗯，絕大多數學生在生理上無法遵循的要求是無效的。即使強制執行是選擇性的，並且僅限於違反濫用要求的特定類型，也沒有教授有權制定或執行此類要求。

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現在，我說我將討論您對遭受的不公正待遇應該採取的措施。事實是我不知道。如果您處在人們關心公平和邏輯的環境中，並且如果您不懼怕教授的報應，但並非所有環境都屬於這種類型，那麼對這種懲罰進行上訴就很有意義。同樣，上訴將花費大量的時間和精力，以達到您認為公正的結果；即使那樣，也不能保證成功。

如果您決定上訴，請像我上面嘗試的那樣，將所有論點都置於邏輯上。僅僅說“這是一個愚蠢的政策”並不是一個好理由。人們必須仔細考慮，並努力更加仔細地解釋，為什麼這是一項愚蠢的政策；為什麼允許教授制定和堅持任意規則會導致各種不良後果，並導致學生的成績對其能力的意義不大；為什麼教授在對待學生時應堅持高標準的邏輯和連貫性；以及為什麼您自己的行為，即使在技術上違反某處看上去有些正式的PDF文檔中的某段文字，實際上不僅合理，而且實際上是理性的，有用的行為，教育者實際上想鼓勵他們學生參與促進有效學習。所有這些事情都是很微妙的，因此，您對它們的理解和向他們的力量進行解釋的工作越好，成功的機會就越高。

祝您好運！

由於聽起來像是一項愚蠢的政策，我仍會繼續努力。

我認為，如果她無法保持您的興趣，她應該考慮提高課程水平，但她可以在不失去其他學生的情況下提高自己的能力。並非總是能夠保持每個人的興趣，並且您不能指望學生假裝興趣，因為這會使您感到自己很重要。

如果您靜靜地讀書，她在乎什麼？聽起來像她幼稚地想要聽。這超出了想要“好禮貌”的範圍。她想要奉獻。

你最好向院長抱怨。即使您沒有得到想要的東西，但如果有足夠多的人抱怨，那至少可能會困擾院長，院長可能會以一種或另一種方式將信息傳遞給她。

關於其中的一些這些評論，當我寫下這個答案時，這裡唯一的另一個答案實質上是“吸吮它，你沒有力量”。當我看到這一點時，我想強調一下為什麼我認為這種情況是錯誤的和不公正的。

我認為，教授們自然要引起課堂的關注是很自然的。但是當那沒有發生時，我的教授比這位女士要成熟得多。他們竭盡所能傳達對材料的熱情。我認為這是教育的主要功能。

當您試圖強迫某人關心某件事時會發生什麼？他們不在乎。它破壞了學生的熱情。如果孩子被迫吃東西，他們通常會討厭它。誰能不讀書就愛上文學？如果沒有看到數學的真相，誰會愛上數學呢？沒有人用武力墜入愛河。

如果人們不關心您的演講，那是他們的損失。如果作為一名教授，您認為這是不好的舉止，那就取決於您如何吸納它並儘自己最大的努力去做。有時，學生的程序錯了，他們會找到自己的路。有時，教授正在教授錯誤的課。我看不出有什麼理由要懲罰沒有公開關注的人。

如果您想知道如何以外交方式改變政策，請看看丹·羅米克的出色回答。我認為我們不應該養成接受不公正的習慣。向院長發送一段簡單的電子郵件來解釋您的處境可能沒有效果，但是我認為這是一個養成表達自己的習慣，而不是壓低您的不公正感。小小馬丁·路德·金（Martin Luther King Jr.）反對一個人，這使我很感動。誰寧願沒有緊張局勢的消極和平而不是正義的積極和平。

根據您所在的位置，在沒有適當理由說明為什麼（和何時）有必要要求出席的情況下，使用出席來影響評分可能是非法的。非法的一個地點：荷蘭。

我的院長曾經對我說：“記住你坐在哪裡。要做到這一點，要尊重教授，從強項， 不，對教授不屑一顧，從弱點。您最好的機會是申請緩刑，但您也必須承認。一切都在這裡，試試看：

我正在寫關於我在上課時閱讀無關的教科書而被扣除的兩次缺席。我要求緩刑取消法定缺勤，但前提是要在決賽期間出示本學期剩餘時間的負責任的課堂筆記。作為一名工程專業的學生，我應該知道閱讀課本與在課堂上禁止使用移動屏幕的政策同樣適用。儘管這是一門入門課程，涵蓋了我認為自己熟悉的信息，但我將對基礎技能的重要性及其複習的價值產生新的尊重。我的成績令人擔心，因此，如果您作為授課教授不會授予我可以實現的試用期，我只能通過將同一封信轉給部門主席來行使我的上訴權，但是我不會再這樣做了。 p>

IME，這是您最好的機會。您可以從任何人那裡獲得建議，但是仍然要根據自己的決定採取哪種行動方案。 b>

簡要說明：目標不是以-5％的價格證明是錯誤的；目標是扭轉兩次特殊的缺席，保持和平是這裡的最佳機會。這封信的每一步都做到了這一點。

為了尊重社區，我正在添加註釋以進行解釋，請隨時跳過：

在我的背景中，這不僅是理論，我給學校寫了一封信，並在學期中更改了學生規則。我還寫了一封信給芝加哥，第二個月將禁止停車的路邊漆成了黃色。我在其他地方做了很多工作，而且我知道該如何起草一封成功的信。秘密是，每個人都需要贏，愚蠢的人必須擺在第三位，沒有人被迫坐進去。這個。如果教授允許“試用”，那麼教授就不必承認有任何不當行為。 絕對不要讓對手承認內as作為批准您的請求的條件。

“法定”一詞至關重要，因為在繁忙的行政管理中，這些必須被視為一種“技術犯規”，而不是實際的正常缺席。該學生實際有3個缺勤時間，因此很容易造成混亂。任何其他單詞將需要更多單詞或令人困惑。這樣可以使一切變得清晰。

提供良好筆記的要求反映了教授政策的“原始意圖”，同時也反映了支持“良好出勤”的“折中”。所有關於。這也是一種“吃烏鴉”的方式，這是在任何地方獲得緩刑的必要，學生很高興戴上笨拙的帽子，但直率，自尊和感謝教授以應得的懲罰。它顯示了全面的尊嚴，包括成長和成為一個更好的人的自我尊嚴，這就是大學的全部目的。

工程專業的學生應該了解跨媒體應用程序。在1990年代和之前，它是閱讀雜誌。今天，它正在手持設備上播放。工程師生產的“產品”在社會上可以實現相同的古老目標，但在時間和目的上都使用技術。看不到殘留物的工程師將很難與現場的產品經理一起工作。此外，這些無聊的，基礎的（但至關重要的）演講可能已經涵蓋了其中。

基金會，基金會，基金會-這對任何學科都是必不可少的。另外，這位學生可能有一天需要向產品經理或設計團隊解釋這些原理。聽這個教授簡單講的話，不僅可以讓學生學習，而且可以作為一個例子，說明學生可以說如何在未來的公司中教其他部門。對這種教學方法​​的“價值”表示感謝是明智的。

“我的成績令人擔憂”是淡淡的說“這是我的特權”的方式，太羅y了。任何學生都應關注成績；有些不是！這個學生是好學生之一。而且，即使其他地方有一些正常的大學年齡的未成年人，學生也要採取措施取得更好的成績是完全可以理解和合理的。如果有理由提出上訴，任何體面的學生都會愚蠢地不要求更高的成績。這樣說吧！

最後一句話可能似乎對某些人構成威脅。但是，這僅是對學生自身權利的尊重。始終聲明您的權利，並可以在任何行政機構中行使它們，無論是學校，政府，法院還是任何其他機構。如果有人對此感到不安，那就表明有必要學習尊重他人的權利，或者研究自己的動機。您為什麼擁有權利會使別人感到受到威脅？什麼樣的人會受到其他有權利的人的威脅？有這樣一個人，就沒有贏的方法，也沒有什麼好說的。但是，我認為情況並非如此。這位教授似乎是一個真正希望學生學習的好人，因為儘管可以說苛刻，但規則並非完全不合理。這樣一位教授這樣的好人，不應僅被別人提醒所有人已知的權利而冒犯。請勿踩教授，但也不會踩。教授知道會發生什麼，也就不足為奇了。因此，教授可以先去找主席，然後再問，做出的決定不會因任何上訴而被推翻。同樣，這可以節省面子。如果學生提出上訴，則主席已經可以做出回應，“我已經知道了。決定是最終的。”但是，由於主席知道因為學生說了那麼多話，也沒有人會認為他是傻子。教師會被視為“愚蠢的”。無論決定如何，每個人都將贏得勝利。最重要的是，說“但是我不會更進一步”意味著學生會接受這個決定，而不是繼續毆打一匹死馬，這是許多人所做的。立即說您不喜歡這個。

如何發送&回复：

在計算機上打印，沒有標題，只有“親愛的[PROF]”和通常的姓氏結尾，並用“您的學生，[NAME]”簽名。您可以手寫整個請求，但請勿與約翰·漢考克簽名！不發郵件！親自去，至少要交付。電子郵件可能令人恐懼，尤其是最近看新聞的任何人。電子郵件在日常生活中很方便，但在衝突中它們是有限且懶惰的，無法解決衝突。花些時間親自去做筆記，要柔和，友好，非正式，“通過備忘錄”，所有這些都會增加一點點的友善和一點外交，這是這種情況所需要的。每個人都可以通過非正式的方式來保存面子。但是，教授可以將其記錄在紙上，可以直接去椅子上尋求建議，可以選擇正式或非正式地進行；我們想要那個。主管部門應具有管理的權力，並且在管理中應以書面形式做所有事情。尊重行政管理，行政將尊重您。

學生可以將其放在教授的郵箱中，也可以將其固定在辦公室外的板上，不管用什麼方法。如果親自送達，請保持謙遜和感恩。即使教授拒絕了該請求，也要感謝學習機會，坐在前排，並在本學期的其餘時間記筆記。最好的論據是“努力”，即使教授一開始說不，也可能導致成績不降低。善良和尊重融化了心靈。

最終思想：

記住，教授是人類即使在調查演講廳也應引起注意。他們真正地希望學生學習。他們奇怪的規則通常是一種盡力幫助學生學習所需知識的方式。

行政管理由規則組成，並按定義尊重等級。反對任何一個只會造成大腦損傷。

成為迷信者實際上是一個好主意，因為學術期刊是學術界的神聖文本。在羅馬時...關鍵是不要使用大義字，因為不需要大義字。

最後，即使在承認錯誤的情況下，學生也應該在此處戴上橡皮筋帽，但要感恩而恭敬地這樣做。 —從不，從不，從不這樣做：“我是對的，因為……但是很抱歉，你是對的。”別弄濕面。站起來，表現得像您的脊柱一樣，說：“我需要尊重教授，表現得令人尊敬！”多麼好的教授可以抵制兌現這一榮譽的衝動！但是，這種“自我證明然後翻轉”的方法是 Satir的Blamer-Placater分心器模式，與正式要求公開毆打的要求相差半點。

在學校裡，目的是學習。因此，通過證明自己在學習中，證明自己在學校中表現出色。學習是您最好的防禦，而表現出來的工作是最好的證據。

這裡的人們正在參加有關倫理學，倫理學或其他問題的複雜辯論。

她標記您不在，您是否可以證明這一點？那是這裡唯一重要的事情，也是你應該提起的唯一事情。

當她解釋說自己標記為您不在時，她會顯得很愚蠢，因為您正在閱讀。而且，如果她不能證明您正在閱讀另一門課程的材料。

您的入門級工程課程確實有出勤要求。這些規則是在您參加課程之前陳述的。不管您認為這些規則是愚蠢的，還是像我一樣認為這些規則是針對兒童的，都沒有關係。

不要更進一步。這只是過程。按照您所說的，教授是有點寶貴的，這很可能使您事與願違。也許您所謂的珍貴教授也沒有製定出勤規則。當您不參加該計劃時，為什麼要讓她說您在那裡？如果學生必須學習一些安全方面的知識怎麼辦？如今，有了更多的內部評估，在課堂上表現差和獲得不良成績之間的相關性就更大。