從信息處理的角度來看，在十個星期內開設四個課程比在五個星期內參加兩個課程更為有益。這是因為頭腦需要更長的時間來消化它所接觸的材料。

兩類方法在使學生集中註意力方面非常有益。但是，隨著時間的流逝，內容的減少會導致保留和深入掌握課程思想變得困難。

我曾在多家為在職研究生提供“強化”課程的機構工作。學生將在一個星期的課程中學習一堂課（每天大約8個小時）。在如此激烈的形式下，學生幾乎記不起來，並且對內容的掌握程度有限。這是由於該課程的匆忙性質。即使學生能夠集中精力，普通人也無法這麼快地消化這麼多內容。

遺憾的是，學習不僅是坐時間。學生需要時間來討論和應用他們在課程中所學的知識。即使課程時數保持不變，這也只會隨著課程持續幾週的減少而變得更具挑戰性。

事實上，有兩所學院（愛荷華州的康奈爾學院，不與康奈爾大學相混淆，科羅拉多州的科羅拉多學院）讓學生一次上一堂課，在一門課程中有9個3.5週的學期學年。

更多的大學不這樣做的原因之一是，大多數學生似乎不喜歡你，也不喜歡暑假。對於那些沒有為所上課做好充分準備，因此需要更多時間進行跟進工作的學生，以及對於那些希望能夠偶爾放鬆幾天而又不會

另一個原因是，這個時間表對教授來說很難做到。在大多數大學中，教授的課程少於全日制學生的課程，因為教授一門課程（包括所有的評分）通常比上一堂課還要多。當學生一次上一堂課時，該班的教授必須加班。科羅拉多州和康奈爾大學的教授無需任教就可以獲得學期，部分原因是他們可以提前做一些準備，但是您只能做很多事情。 （即使每年只有四個學期，一次只有兩個學期，但教授大學生仍然很困難，因為教大班的工作通常是一堂課的兩倍多。）

簡短的回答：如果您學期短，就不能教一些東西。

有些大學這樣做。例如，芝加哥大學和達特茅斯大學實行季度製，每節課為期10週，學生通常每季度上3-4節課。科羅拉多大學實行三週制，每週只上一堂課。

學校上課時間短的主要原因是令人驚奇的研究！在這一年的剩餘時間裡，您做了很多事情，儘管這使您有時間通過預備課程來教學《瘋狂》。我認識的大多數教職員工都喜歡這個時間表，而且我的時間表也很相似，而且也很喜歡。

除傳統課程外，不這樣做的主要原因是，它對很多人都沒有好處各種學習。許多概念需要一些時間來滲透，讓學生真正理解。諸如語言，數學或藝術之類的技能性事物也需要實踐，這些實踐可以在更長的時期內被建立和假定，但是課程時間越短，您得到的外部活動就越少。

按季度製學習可能會很愉快，這取決於管理方式，但是如果您要學習5個學期的課程，而每學期學習一門語言課程，那麼語言學習僅佔您課堂學習時間的20％，只需佔您課程學習的 的20％，並且您一年四季都可以參加該課程。為了在四分之一系統（或數學等）中獲得為期一年的語言培訓，您需要將水平提高到課程作業的30％，或者半年不進行語言培訓。在任何短期課程中，這基本上是不可能的。如果您只想這樣做，這似乎是可取的，但是這種有針對性的培訓並不是大學教育的重點。

從我還是學生開始，就有幾個原因。

• 連接不同課程中涉及的材料很重要
• 每個學生髮現有些課程比其他課程難，通過同時學習5門課程，您可以花更多的時間在難以接受的事情上。
• 有時候，我只是不想學習某些科目，因此靈活安排時間計劃很有用。
• 第二天要做功課從來都不是一件好事，因為它使您無法靈活地利用自己的時間。

儘管我認為其他答案中給出了許多與教學相關的重大原因，但我也看到了嚴重的後勤原因。我認為，我自己的母校在嘗試實現這一目標方面會表現出無能為力，而且我認為這並不孤單。

我所指的問題是制定時間表是異常困難。在我的學校裡，總是有很多嚴重的問題，沒有一個人對時間表感到滿意，但是衝突太多了，整個辦公室花費了大量的時間來解決這個問題。制定最終的糟糕時間表。

如果被要求兩次這樣做，我想他們甚至都不知道從哪裡開始。僅僅僱用更多的員工並不能解決問題，因為許多延誤是由於他們自己辦公室以外的需求衝突，而且各個部門在爭論為什麼他們的需求比其他人更大時並不會很快。 / p>

我去了WPI，該系統在四個為期7週的學期的系統上運行，默認負載為3個課程。我愛它。

優點：只有3門課程，因此它們之間的時間管理更容易。安排先決條件的靈活性更高。一門很爛的課程即將結束。壓縮的時間安排使考試更容易，因為您不需要

缺點：工作量可能會在7個星期內擠滿某些課程。如果您感染了一周的流感，則將面臨嚴重麻煩。

我意識到高中和大學對大多數學生而言是不同的教育水平和年齡。

我經歷了2到3個不同的教學階段。在高中時，我一整年都參加相同的8門課程，早上3點，下午3點。第二天不上最後一堂課，所有班級上移一個班級，不參加的班級在早晨和午餐後的第一節課上增加。我喜歡這個系統，因為課程只有大約45分鐘的時間，聖誕節期間的期中考試和年終考試覆蓋了全年，但偏向了下半年。學校，這是一個學期制。上半年的4個課，上午2點，下午2點。聖誕節過後，又開設了4門新課程。我真的很討厭這個系統。第一個問題是上課時間超過一個半小時​​。不幸的是，我的注意力跨度並沒有持續那麼長，並且我在1小時左右停止吸收信息。我的系統遇到的第二個問題是，如果您在第一學期的第一年就說MATH 1，那麼當您在第二學期的第二年就算MATH 2時，可能一年都不會再看到數學了。在我看來，離主題太遠了，而且很多信息都被忘記了。

我的大學更多的是第一學期和第二學期的後期課程。但是，上課時間通常較短，大約為1小時。我認為最糟糕的情況是調查班，該班是整個星期一下午（連續3-4小時）。在最初的純講座中，這對於保持專注部分非常困難，但對於室外實驗室而言卻是必需的。除了令人難以置信的結構外，關於我的大學的好處還在於固定的課程表。週一至週五0800-1600。沒有晚上或週末的講座。

順便說一句，我還認為我的最終班級人數為11人（法語班為4人）也與教授們進行了很好的互動。

除了其他人所說的關於缺課的後果，您需要做的作業量，精力充沛而無所事事，以及其他許多事情，我認為，如果某些人難以集中精力進行長時間的學習，那麼在較短的時間內完成較長的課程可能會比較困難一段時間。您是否真的想將其發揮到極致並在2.5週內參加1堂課？我想我最終會淘汰。有些人需要多樣性。

我上過一所大學，該大學以全日制學習或非全日制學習計劃的形式提供（許多）相同的課程。

全日制選項提供3個單項課程，

根據學期的不同，可以選擇兼職選項：

• 每週一次，每天3小時
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• 5個週末時段，通常是星期六和星期日，每個1/2天
• 1個整週（5天）的全天（即8小時工作日）說明

在所有情況下，總教室時間都保持不變。我經歷了所有形式（不同的課程:)）。但這並沒有使類等效。全日制課程本質上是針對“經典學生”的，而兼職課程通常是針對“專家”的，他們希望接受進一步的教育。

我的經歷反映了其他海報者的許多評論。根本不可能在一個為期一周的課程中完成一個“學期”項目，即使5個工作日也是如此。也完全沒有一個星期可以真正吸收和理解材料並對其進行適當的測試。考試基本上可以簡化為記憶閱讀或構造問題。

在我剛讀另一所“古典”大學的一年級時，教授們建議有必要在課外花3個小時來學習。為了理解材料並取得成功，每個小時都在裡面。簡單的數學說，當課程現在連續8天每天8小時/天時，這是不可行的。

也請考慮，醫學類似於應用生物學，也就是應用。化學，要應用。物理，就是要應用。微積分等。並行學習這些科目可以增強學習過程。與持續學習的連續性相比，在一段時間沒有學習該科目之後（即跳過一個學期），要選擇離開的地方也非常具有挑戰性。

這通常無法正常工作的原因有很多。

1. 人們的學習能力不同，上課時間縮短會疏遠有困難的人。如果學生落後於學生，學期較長，則可以恢復，而學生較短的學期則可以恢復。
2. 這種想法排除了需要進行深入研究的班級。有時候，花一些時間來完成安排給學生的必要任務。
3. 您假設教授的教學材料在學期開始之前就已經準備就緒。儘管這對於許多課程來說都是可能的，但是有些課程反映了現實世界，並且無法預先準備，這使教授難以確保高質量的學習體驗。 （考慮時事，流行文化，技術等）。
4. 有很多非教學的教育經歷，如果沒有班級重疊，這是非常困難或不可能的。例如，許多STEM課程都要求數學作為理解有趣材料的先決條件。沒有重疊，學生可能會在頭兩年中不得不經歷非常重的數學。並不是很有趣，並且不能讓學生意識到為什麼他們需要理解微積分/微分方程/線性代數等。至少直到它被長期遺忘或看起來無關緊要為止。學生的觀點。在物質上，也在他們的社會互動上。大學/大學的一部分是擴大您的視野。
5. 為了使先決條件起作用，如果沒有重疊的可能性，則必須更仔細地計劃課程。這意味著該機構將強制實施一系列課程（並消除了學生調整自己的學歷的可能性）。反過來，這減少了廣泛的教育經驗的可能性，這反過來又導致該機構規定學生將學習何種方式和內容。教育的廣度在減少，我們最終會失去學生，而他們的知識卻各不相同，這使勞動力的想像力下降。
6. 學院還教給您一些隱藏的技能，例如時間管理和平衡衝突的工作負載。這些技能對於現實世界中的就業至關重要，不強迫學生學習管理時間對以後的就業不利。
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這裡已經有很多很好的答案了，只是想提出一個點，我很驚訝沒有人提及。

並不是所有的學生都是全職的，或者有能力完成全部的課程。許多兼職，甚至是全職工作的學生都需要能夠減輕課程負擔。您每季度參加一次密集課程的​​時間越近，學生（和教職員工！）控制時間表的能力就越少。