一個可能的原因是，我覺得最近幾年教科書的風格發生了變化，因此有時更容易理解較新的書（使用更現代的語言和符號，對讀者更友好等）（這不一定意味著它們沒有涵蓋較舊的細節或比較膚淺的細節），但是教授年齡較大，可能不了解這些細節或習慣於較舊的樣式。通常，有些舊書被認為是經典書籍，無論近年來是否出現了更好的事情，所有學生都應該知道。

另外，另一個原因可能是您的教授沒有受過任何教學方面的教育而且對此了解不多。我的大多數教授都認為，最有效的教學方法是將講義復製到黑板上，然後以單調的聲音大聲朗讀，而沒有任何解釋或動機，因為他們認為寫下來便意味著學生會知道。那些類型的教授也可能會推薦您一本難以閱讀但實際上是正確的書。

教師（以及一般人）沒有時間閱讀描述同一件事的多本書。因此，他們會建議他們閱讀過的書，而不是最好的書。

請注意，您和您的老師可能有不同的目標。他們的理想目標是讓您理解該主題，因為從長遠來看，這很重要。成績和考試只是為此目的的工具。畢竟，如果他們希望每個人都獲得良好的成績，那麼他們可以使考試變得更容易。

但是特別是對於初學者來說，很多書都在探討標準的考試問題，而沒有適當地解釋很多實際主題。它們可能對您有所幫助，但對於講授主題而言，它們實際上適得其反。

此外，也沒有那麼明顯的書籍類別可以為大多數主題提供簡單，直觀的解釋，這對您來說似乎更容易且有幫助，但事實證明，這些解釋太膚淺，甚至可能完全錯誤。大多數教授都經歷過不得不浪費時間幫助他們的學生學習這些壞主意，因此他們對看似容易的任何書籍都保持警惕。

我在哪裡（德國），講座不“關注”某本教科書，而是涵蓋課程中列出的主題。希望大學生自己選擇適合自己風格並涵蓋所列主題的一本（或多本）教科書。
開始或使用“低級”教科書（例如來自

教科書推薦通常會列出一些受歡迎的書（當地圖書館擁有大量的書本），也許在一起帶有“對於考試，期望的詳細程度，例如 $ textbook1 或 $ textbook2 。”

文獻或建議的閱讀清單通常包括對於那些有興趣比講課更深入地研究特定主題的人而言，大量的文學作品。

我可能會補充：像許多同事一樣，我購買的書籍介於教科書和高級參考書之間，因為我可以在職業生涯中更長的時間使用它們。通常在之後我都通過了相應的考試，當時我可以自信地判斷出哪一個適合我。我通常從圖書館學習各種教科書。有時，有關文獻的建議也大致如下：“本課程不需要那麼詳細的知識，但如果您考慮購買一本書，請考慮 $ advanced_book ，因為您很可能會發現這本書。長期有用。”

舉一些例子（德語，對不起）：例如對於無機化學，我們得到的建議是Riedel的水平（當時，≈1000頁）對於我們的第一年和第二年考試來說是不錯的選擇，但是如果我們想買一本能使我們持續更長時間的書， ”，建議使用Hollemann-Wiberg（當時“僅”在“聖經紙”上打印2000頁的小字體）。我將後者描述為教科書和參考書的混合體，可能是@DKNguyen所謂的高級教科書。我當然做了很多學習，其中講義是關於概念的，而參考書是關於更多“數據”的，並且我幾乎沒有接觸過典型的教科書。但是在其他學科（例如物理化學）中，我處理了幾本教科書，並且還通過了大量教科書中的工程師練習（儘管我是“普通”化學家，而不是化學工程師）。

請注意，如果有人要一本“參考書”，那正是人們應該期望得到的：參考書，這是一本專為那些已經了解該材料並且只需要提醒的人準備的書。這與一本可以握著手的教學書不同。

我也可以肯定，其中一些原因還與已經知道該材料卻忘記了學習方式的教授有關。第一次的東西。當您已經知道要說的內容時，對於不知道要說的內容的人來說，很容易無法理解它的外觀。如果發生這種情況時，如果選擇材料的廣度和深度是您的選擇標準，那麼您最終選擇的是一本沒有為握住某人的手而寫的綜合書籍。

如果您要求教授，也要非常小心。推荐一本有關“電子基礎”的書，當它從麥克斯韋開始學習並且數學從那裡開始惡化時，不要感到驚訝。

問題是，“基金會”在學術界和它與“入門”不一樣，我犯了這個錯誤，表面積分和偏導數通常不適合本科一年級的第一個月。

我有相反的經歷，推薦的教科書通常比其他教科書更適合初學者。對於生物化學，推薦的書是斯特雷爾（Stryer），而不是Voet。對於物理化學，是阿特金斯，而不是韋德勒。對於有機化學，它是沃倫（Warren），可能是我見過的初學者學習該主題的最佳教科書之一。在大多數情況下，雖然有一本推薦的書，但講師還提供了一些替代方法，並簡要介紹了這些替代方法以及您為什麼要閱讀它們。

我的經驗是在德國，在那裡一般建議使用教科書，但不是必需的。如果願意，您可以自由選擇其他選項。但是我的經驗是，在幾乎所有情況下，教授們都推薦他們真正認為對於該級別的學生來說最合適和最有用的書。

在某些情況下，我認為某些教科書比別人好。但是，在很多地方，他們只是採取不同的方法，而沒有一個方法明顯更好，它們只是不同。

我會認真考慮建議，但獨立進行也是一個好主意看看有哪些教科書可用。在某些主題中，各書之間的差異很大，值得一看其他選項。

您提到的大學文化沒有錯。至少，從您的帖子中看不出來。這個問題是由任何專家提出的，而不僅僅是學術教師。

一旦您對某事了解很多，就很難想像不知道這一點。您的教授對這一學科了解很多。如果您要求他們推荐一本書，那麼他們是從具有非常詳細的主題技術知識的角度出發的。那些書 可能非常好-但對您而言卻不是。

“老師”不建議很難理解這些書。回想一下您的初等和中等教育。這些書通常是為需要的能力水平的學習者明確編寫的。但是就他們經過專門培訓的意義而言，大多數教授不是教師。相反，他們是特定主題的專家，他們也必須教書。

那您該怎麼辦？與其問老師，不如問他們的同事哪些書對他們有幫助。您的同行不會成為專家，這是一把雙刃劍。一方面，他們無法判斷一本書的材料有多徹底，精確或“正確”。另一方面，他們將能夠告訴您他們對自己的理解有什麼看法。

根據大學/學院的標準和教授的聲譽，要考慮的其他方面是他們自己的地位/自我/聲譽以及堅持傳統的傾向，而不是一帆風順，尤其是因為他們是大學/學院的代表。推薦“受人尊敬的”作者/書更合適，因為這將指向教授或研究所的高學歷或專業水平。

我的教授過去常常推薦“被拒絕”的書，我們對此一無所知。當我們告訴他時，他會說“ 如果您尊重這本書，那麼這本書就會尊重您，您將能夠學習”。那是我聽過的最大的廢話。 我的建議是，如果您發現很難從書中理解概念，請將其放在一邊，並在互聯網上找到能很好地解釋概念的書籍或教程。大學畢業多年後，當我想刷新了我關於微分方程和積分的概念後，我對與我在一起的“著名”，“聲譽受損”的工程數學書籍感到震驚。我無法理解該死的東西，因為作者不知道如何解釋概念！直到那時我才意識到，並不是因為我愚蠢，我才在那些科目上表現不佳。書中的解釋太可悲了！

因此，是的，全世界的教育文化都存在嚴重問題（這是人們幾十年來所知道的並且做得很少的事情）。學術界的運作方式存在問題。我感到非常奇怪的是，敬業的，聰明的院士必須擴展人類知識並突破知識的界限，才能為我們提供我們所使用的所有令人印象深刻的技術，但他們必須經歷嚴苛的研究工作，而其職業和聲譽卻經常受到拖累。泥濘（雖然報酬少了），卻犯了絲毫錯誤，但根據星空預測未來的人，或者與親人的靈魂交談的人，或者在觀眾面前表演“奇蹟詛咒”的人，或者使用偽造的人，科學欺騙人們，快樂地賺很多錢。

希望在線教育將改變這種狀況。學習和理解概念更為重要。不要選擇一本難以理解的書，只是因為有人說這本書是由“有聲望的”作者或“高標準”的人寫的。

難以理解是一個相對術語。新生希望獲得大量的論述，例子和非正式的解釋，而經驗豐富的人則可能更喜歡一些能作為參考的好東西。公式表對學習沒有用，但可以作為快速參考。這個例子當然是極端的，但是總的要旨就在那裡。

專業人士（教師）願意參考參考書，而不是主要為教學主題而寫的書，因為參考書對於那。因此，教師自然會更熟悉不適合學生使用（但對專業友好）的參考書。

注意：谷歌英語翻譯，下面是葡萄牙語原文。

我認為老師沒有意圖傷害和/或延誤學生的學習意圖。教學。事實是，與他們的不同作者和出版商一起的書通過其經驗創造了教育上的“重量”。有些書更容易被解釋和理解，但這可能是僅僅因為內容或所用語言而無法傳遞老師想要的課堂經驗的書。對於一般的大學，學院的學生和本科生來說，期望其文化程度高於以前的教育水平，為此，必須區別書籍和教學的收藏。除最簡單的問題外，高中時的年輕人不應為高等教育學生完成任務或執行任務。但是，值得強調的是，某些教師希望比現在更加複雜化。應該想到的一個大問題是：“老師能夠傳授知識嗎？” “所展示的內容有沒有使用之處？”很快就會發現，作為一本內容難以理解的書，我們可以使它變得更容易或更容易，這取決於感興趣的人。

Ao meu entender，nãovejo不公正行為的動因。法托（Fatoé），魁北克（Os Livros）和科索斯（Cesus）的多元化經營，使criam um“ peso”教育中立成為了一種經驗豐富的基本知識。塞維利亞·埃斯特羅·皮埃爾·塞羅·利沃羅·奎爾納·伊爾·帕洛斯大學教授級教授的存在，證明了存在的經驗帕拉阿魯諾斯大學，埃斯佩拉，埃斯佩拉-世界文化遺產 以前的教育活動，為此，必須區別書籍和教學的收藏。除最簡單的問題外，高中的年輕人不應為高等教育的學生完成任務或執行任務。但是，值得一提的是，某些教師願意比現在更加複雜化。在我們腦海中應該出現的一個大問題是：“老師能夠傳授知識嗎？”“所使用的內容有沒有使用之處？”很快就會發現，作為一本內容難以理解的書，它可以變得容易或容易，它只取決於感興趣的人。

至少在某些方面，不難理解的書並不難找到-但它們通常與正確的書不同。如果學生想要一本推薦書，我會更傾向於提供一本幾乎所有地方都正確的書，而不是一本簡單的書，但會給他們提供誘人的錯誤觀念，以後很難再修正。

老師是人們也一樣，並且在其他條件相同的情況下，他們自己通常可能更喜歡更容易理解的資源。當然，資源應該盡可能的簡單，但不要簡單。

這就是說，哪些非熟練的學生更喜歡被提供，該領域的專家認為會怎樣？對他們來說更好（儘管需要更多的努力）並不總是一回事。

我自己的學科領域在其他學科領域有很多“業餘”用戶-很多人去了繼續針對自己的學習領域的學生編寫教科書。儘管其中一些地區作家被廣泛閱讀並具有很高的技能，但許多作家卻沒有。在這些領域編寫的許多教科書都竭盡全力使該領域的基礎知識對學生而言不那麼技術/“易”。

其中一些是在學生和教師的特定應用領域非常受歡迎，在許多版本中都獲得了巨大的銷售量。不幸的是，它們中的一些也充滿了廢話，而且還缺乏將表面上看似合理的廢話與稍微不太直觀的事實區分開的能力。即使存在更好的書，它們也可能無法產生很大的吸引力。

我試圖將人們指向“更好”的書，但這並不總是成功的。

我經常告訴學生的一件事是使用多於一本書。您閱讀的本書不一定總是第一本書，因為這本書是您個人最好的書，另外一本書可以為您提供有用的觀點，使您擺脫單一觀點。就我自己的學習而言，對於一個我不熟悉的主題，我傾向於從廣泛的資源選擇（如果有這麼多的資源）開始，然後將其縮小到可以使用的幾個。

在我的（科學）機構，講座/問題單等完全可以通過課程。無需求助於書籍。 （至少是理論上的）

閱讀清單主要用於擴展學生的思想，但這並不是要求所有學生都應閱讀本書（和圖書館將無法滿足需求）。這本書是為那些想要閱讀本課程所涵蓋內容之外的人而準備的，也許他們希望與講師對教材有不同的看法。因此，通常將比講義材料更高級的書籍放在閱讀清單上，因為目的是要擴大講義中的材料範圍，而不僅僅是以不同的方式重複。

那不是可以說那裡可能沒有基礎級的書，但實際上只有少數學生可以閱讀。

（顯然，在以書為討論主題的學科中，這是不同的。進化論的歷史很難不讀過至少《物種起源》中的一些內容。但這是主要來源，而不是教科書。）