您應該與部門主席（部門負責人）討論此事。雖然教席（或研究生/本科生的教席）似乎更相關，但您必須保持快樂的是系主任。他們的意見比我們的意見更重要。

將不斷減少的學生人數描述為關注的問題，然後查看對話的去向。與其提出您的建議，不如邀請您的主席先提出他們的想法和建議，然後再開始您的想法和建議。誰知道？也許他們會建議自己關閉您的部分，您會得到想要的。他們的回應可能還取決於您的研究替代方案的吸引力，而不是他們需要尋找講師來掩蓋他們已經承諾提供的課程。

您的主席也可能很高興您邀請進行對話，因為他們可能根據他們自己的觀察以及與您想與您分享的同事和學生的對話獲得一些反饋。他們也許能夠告訴您如何變得更好，以便有一天成為成為吸引其他人的學生的老師。

但是我同意並贊成 DBB的答案，放棄課程可能會使您看起來很糟糕，如果您想精通教學，則只需“推開”並講課即可。

我很同情您為什麼會因為失去學生而感到這種方式。但我想簡短而誠實地回答您的問題。採取此步驟可能帶來的最壞影響是，您可能會像（a）戒菸者（b）對教學不感興趣（c）壞老師（d）壞同事（e）以上所有這些人一樣看待部門主席。 ..似乎您也沒有能力與一位心愛的高級講師相提並論。

在我作為學生的經驗中，當我覺得材料已經超出我的學習目的時，我離開了課堂。老師不在乎。較小的班級規模似乎對您來說是一個提高教師的好機會，這對於學術工作尋找或終身任用將是非常寶貴的。如果您想留在學術界，建議您克服這種逆境並改善自己。

您應該做什麼的答案是“保持與您所擁有的學生的聯繫”。這裡有一些附帶問題，我認為它們很重要。首先，您的同事行為不端。從表面上看，對他來說，將班級人數增加一倍而無需任何補償似乎是高尚的，也許沒有立即造成損害。但是，當院長注意到班級規模可以免費增加一倍時，會發生什麼？ 1.大概將不再需要一半的講師。再見。 2.剩下的講師的班級人數增加了一倍，因為一位講師對此表示滿意。如果我擔任主席，我將有明確的政策反對“跳課程”，並鼓勵教師採取措施減少跳課程。假設您的董事長很明智，我想您與他的會面最可能的暗示是您的同事將他的皮帶拉了下來。大多數主席都知道保持部分連續非常重要。

有時我會教同一課程的兩個部分，並附上一個由TA領導的討論部分。有時候，一個助教會很有經驗並且風度翩翩，而另一個助教是一年級的研究生，幾乎不會受到托福的影響。我絕對禁止某一部分的學生參加另一部分。對於受歡迎的助教來說，這是不公平的，因為他對優秀的獎勵是要有更多的學生，而辦公時間會被額外的學生超支。我通過要求每週討論一次測驗來幫助實現這一點，以便學生至少每週一次參加正確的部分。 （這是一些免費但值得一分錢的建議：讓參加您的課堂獲得很少的積分。它將帶回一些學生。這將幫助您衡量與您之間的差距有多大您的同事。如果1％的出勤率帶回了大多數學生，那麼差距就不會那麼大。）

第二個：講師只需要是多莉（《海底總動員》中的魚）。無論發生什麼事情（您在放屁時大聲放屁，在不拉緊褲子的情況下進行整堂課，您不小心冒犯了所有在班上的女士）而且不知道為什麼，您進行測驗，平均成績為12％，有情感問題的學生的課堂學習嚴重崩潰，等等。）您“只是繼續教書...繼續教書...只是教書...

我將以學生的眼光發言，因為這就是我的全部。

如果我的大多數學生離開，該怎麼辦？我教授必修的本科課程中的某門課程。我教四個小組中的兩個小組。另外兩組由另外兩名講師講授。在一組中，我大約有20-30名學生。另一組也以相同的數字開始，但是學生逐漸離開該組，現在只有5個甚至更少。

最後一天，您實際上無法控制學生決定去哪里和做什麼。但是，這裡的要點如下。

一個原因可能是我是一名新老師，但仍不太擅長教學。另一個原因是另一位講師非常出色。

您承認自己的缺點，並指出自己的優點。這很重要，請繼續閱讀原因。

我覺得我班上剩下的5名學生中的某些人這樣做只是因為他們很有禮貌。因為我在準備課程方面付出了很多努力，所以我對此非常感激，但是，這對我和他們來說都不是很有效。因此，我想到了建議其餘的學生轉入另一位講師的小組。這樣，他們將有一個更好的講師，而我將有更多的時間進行研究（另一位講師說他也可以）。

不管採取什麼技巧，我都會問你：如果沒有人教，反而會變得更好？ ，向中學嗎？

教學是對等的，學生向老師學習，老師向學生學習。在大班教學中，進行質量交流的時間和機會有限。考慮一下演講廳的大小，教授和學生之間很少會有1：1的時間。

由於您無法從字面上控制學生決定去哪裡，因此您需要與當前學生就他們想要去的地方進行坦誠的交談，承認自己的缺點，並提出一種適合您情況的解決方案盡你所能。

是在投入更多的時間進行準備，還是向經驗豐富的老師尋求幫助，或者提供1：1的時間。如果沒有計劃，學生將不知道您正在計劃什麼，並且會擔心他們表現出色；溝通是確保他們留下來的關鍵。

但是，請知道，向前邁進很可能會對未來的教學提出要求，如果您現在不進行更改並解決缺點，那麼如何確保將來您的成功，作為博士生，教授，團隊領導？

如果可以抓住的話，您將有很大的機會。您的班級很小，只有5個學生，並且，如果您願意，可以給他們提供比常規班級更多的個性化關注。您確定剩下的學生不喜歡這個嗎？鑑於班級較小，您應該嘗試讓他們參與進來，並幫助他們更好地學習材料。

但是，我給您的印像是，您真的想有更多的時間進行研究（我可能是錯的，對不起如果我提出的建議有誤，那麼在這種情況下，您可能沒有在課堂上投入所需的時間，但是，如果您真的有興趣提高自己的水平，那麼我將找不到更好的機會。

要進一步補充，您在這裡有兩個機會：

1. 使用這個小班課程來提高您的教學潛力並獲得學生的良好反饋
2. 利用這個機會進行交談給另一位老師和主席，如果他們同意，則有更多的時間進行研究
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換句話說，不要僅僅因為您認為另一位講師更好而另一位老師就停課了。學生會與他做得更好，相反，您（和他們）可以學到很多東西。另一方面，我可以理解您進行研究的壓力，特別是如果您處於終身任職或類似的道路，而任何額外的時間都是寶貴的。

對您而言，更重要的是什麼？您是否認為有潛力進入一個值得您的研究重視的機構？還是像大多數人一樣，您認為您會進入一個教學非常有價值的機構？ （許多機構會聘用您-或不聘用您-取決於您的教學能力）

在做出決定之前，您需要考慮很多因素（其中大多數我都不知道）。

我從問題和您的評論中得出結論，堅固的五人是您第一次教這些課程的人。這樣，另一組就可以了，因為您已經為材料做好了訓練並做好了準備。

不該做什麼？

不要丟掉堅固的五人。首先必須有一些小組來忍受您的演講。如果另一組將成為第一組，他們也可能會開始離開。

該怎麼辦？

嘗試獎勵第一組：多分配一對一的時間，嘗試參與並幫助解決他們的特殊問題。利用它們的大小來彌補初學者的缺點。

其次，嘗試了解在與第一小組的演講中您所學到的東西到底是什麼。也許您可以在演講前的準備工作中納入其中一些內容。

您說另一位老師“很好”。你怎麼會知道這事？如果您是正確的，則意味著您能夠認識到良好的教學。反過來，這意味著您應該能夠識別出什麼才是好的，並開發自己的那些特徵版本。其他答案已經解決了您更迫切的問題。

我感謝您的坦率和自我評估。

您尚未說明自己的背景或抱負，但我覺得您遇到的問題是我們學術體系失敗的體現。

我是從一名學生參加由一名研究科學家的教授教授的入門級必修物理課的角度來經歷的。

我沒有轉課，而是參加了他的課程測試，但參加了正常課程的講師班要好得多。一個可能是出色的研究先驅者，卻由於沒有老師的技能而被迫教授入門級物理學，這與研究人員，管理人員等完全不同，而且通常不重疊。

這種想法是我們根據有形建築或難以分配作業的等級來縮放教師，或者

在極端情況下，一位優秀的講師可以擴展到億萬人，這在MIT開放式課件之類的系統中就得到了證明。

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在微型模擬中，這種情況已經發生，大部分工作都依靠助教來完成，他們為實驗室配備了工作人員，學生可以在其中獲得一對一的幫助，而其他許多職責則無法擴展，而且也無法擴展。不需要優秀的講師的技能。

最讓我困擾的是過程對學生造成的傷害。

與其讓他們以最小的摩擦獲得最優質的演講，而不是讓他們以最小的摩擦來理解和獲取新信息，而是讓他們在向那些不擅長教學，不願教書，不願教書的人學習中掙扎。甚至不需要授課，所有這些都使部門可以根據師生比例來證明員工人數的合理性。

最終，這取決於金錢和學術水平機構是有資金的。當演講被商品化為商品，然後廉價地批量生產時（通過youtube錄製重放一位出色的講師），這完全侵蝕了他們的商業模式。他們的行為不是為了學生的最大利益，而是為了他們自己的利益。

為了保持工作，不動搖等等，其他答案可能是更好的建議。

如果您真的想成為一名好老師，那麼沒有比實際教學更好的方法了，但是如果那不是您的願望，那麼只需要您的一部分，這樣您就可以做您真正的目標，然後以任何方式減少它們，直到我們的學術體係無論如何都消除它們（偉大的講師講座，出色的研究人員研究等）似乎是個好主意。

我可以對所有這一切都是錯誤的，但這是我感到充滿激情的領域，如果您不同意，歡迎提出批評。

這個問題有很好的廣泛答案，但是我想補充一些我認為可能對您有幫助的人，也許是其他可能會問這個相當普遍的問題的人。

您必須盡快做出更重要的決定。 ：無論您是想在未來的職業中任教還是只做研究就賺錢。不要輕易做出決定。考慮薪水，工作機會，您的興趣，野心等。

如果您的職業計劃包括教學，請不要上課。推動它並從中學習盡可能多的東西。將5位學生視為改善您的教學的絕佳機會。您是他們的學生，將來會得到10倍的回報。還將課堂轉向您感興趣的內容，介紹與您的研究項目有關的內容。學生會喜歡它的。

如果您不想在將來的教學中賺錢，可以像扔石頭一樣扔掉它。專注於研究，不要浪費時間。

在我看來，如果您僅基於自己的利益做出此決定，那麼每個人都會從中受益。不必擔心其他人，如果您做得好，他們會做得很好。

您確定除了“我是一位不好的講師，而另一個人更好，因此學生去那裡”以外，您是否已考慮所有其他解釋？您說它們並行地覆蓋相同的內容，但這是否意味著在完全相同的授課時間？我知道在第一年的化學課程中，同一座演講廳有3個講座流。第一個是在9:30，第二個是在2:30，我想最後一個是在5:30。我被分配到2:30的那一班，以為每天3次填補1500個座位的演講廳一定是一個巨大的班級，直到我意識到每個人都跳過了更不愉快的時間去午後講座。即使他們是在同一時間，其他講師的位置也很容易讓學生到達。也許您的口音對他們來說更難理解，我知道我有幾個本科生的講師花了我數週的時間弄清楚（在學習線性代數之前，我在編程課上反复聽過“ callum wector”）。最終我點擊了，他一直在談論列向量。

這裡可行的行動方法是詢問留在您所在區域的學生為什麼其他人去其他區域，但是如果您想要一個有用的答案，則必須謹慎進行-我還記得從新課程開始講課講師不斷詢問事情的發展，但如果我們給予負面回應，他似乎可能會哭泣。他們可能不會說“您是一個糟糕的講師，而其他人則更好”，但是您可能會得到一些真實原因的提示（可能很多）。除非他們沒有給您任何答复，否則請不要向他們建議原因，並嘗試在課堂結束時隨便做。給他們理由將使回答有所偏差，但也將使他們與您達成一致，而不是提出他們可能會覺得有些粗魯或侮辱的言辭。

現在的大學生在這裡。這對您目前的狀況無濟於事，因為我不確定您可以對課程的學期成績做出這樣的更改，但是佔學生成績10％的流行測驗是確保學生出現的絕佳方法。

在課堂結束時或接近課堂結束時進行練習，這樣學生就必須全天候學習。他們並不需要花很多時間，甚至您也可以花50％的積分。除了增加出勤率之外，這還為您帶來了額外的好處，即檢查學生在該主題上的知識並知道您可以在哪里花更多的時間教書。

最後一個想法-如果您的學生沒有出現上課，那麼您希望如何獲得反饋以幫助您改進？抬起你的下巴，意識到另一位講師也可能之前也處於你的位置。

如果您退出教學，那麼您將根本不會學習教學。其他講師也必須學習它。

您是否可以參加其他講義並與您的同事輪換？他們舉辦的一場講座-您可以觀看他們如何教與學-您的另一場講座-您的同事可以觀看您並給您一些反饋。

我在高中時來自教育系的人來我們學校練習。他們看了幾天的實際老師，然後在實際的老師監督下教我們。您當然可以嘗試模仿，但要得到部門主管的批准。

這裡的學生觀點：除了改善您的口語外，還請確保您的課程材料良好。

對我來說，這是一門好班上最重要的事情：優質的視覺教具（在白板/粉筆板上進行實時數學運算或幻燈片演示）。他們不要寫太多文字（這是教科書/ google的目的！），這一點非常重要。令人震驚的是，在專業和學術環境中，有多少人誤解了這一點。幻燈片的目的是說明您的觀點，並增加您的發言範圍，而不僅僅是您所說內容的抄本。講課。也許那些值得一試

我將我的評論作為答案發布-其他人也有非常有效的觀點。

通過讓您的學生轉到另一位講師，這裡有幾個失敗者。你，是的，甚至是學生。一位新老師正在學習。在沒有學生的情況下如何學習教學？您如何確保學生參與，聆聽甚至是在同一頁面上，如何激勵他們提出問題，使您進行“研究”。工作太糟糕了，測試是通過“網站”進行的；沒有真正激發推理能力和/或其他想法。想一想一個問框框外相關問題的學生（您說我從未想到過這樣的問題）-為所有人增添價值。

我上了一門金融課，我們正在談論一種特定的功能-這位教授已經教了多年，而在他的一門課中，一名工程學學生說，為什麼要做所有的數學運算才能得出答案;您所要做的就是x，然後您將得到答案。所有的教科書和指導原則都長期有效地發揮了作用-他的書中也是如此。他以前從沒想過要像工程師那樣做，我可以告訴你，工程師的方法比較容易。

現在想想如果那個工程系的學生不在他的班上還是教授讓另一位教授接管-無論他們多麼出色;所說的話，你不能變得更好或更好，而唯一的辦法就是讓學生參與您的講座並激發他們挑戰你..有點像激發你去研究/學習。