情況很複雜，所以沒有簡單的答案。隨著時間的流逝，您和您的導師將不得不制定一種有效的方法。

從我作為老師的角度，我希望您嘗試繼續提問。我發現猶豫不決的學生多於執著的學生-正是執著的學生迫使我變得清晰。

在每個學期開始時，我經常告訴班級，您遇到的任何問題很可能是您的許多同學都不願問的，所以您將儘自己所能，

學生經常以“這是一個愚蠢的問題”或“我有一個簡短的問題”開始提問。通常都不是這樣，所以這些都不是很好的開場白。我可能會說，現在在上課時間繼續為此奮鬥是沒有用的。我可以通過“請下課後見我，我們會解決這個問題”或“您能來上班嗎？”來簡化討論。

因此，最後的建議是：在答案有用的同時繼續發問，如有必要，準備好繼續進行一對一的討論。希望你的老師能配合。

我不希望講師覺得他們也許在我不理解基本原理時做得很糟糕。

如果您不是在理解基本原理，講師 的解釋工作很糟糕。*

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更重要的是，

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從不依賴於您的理解水平。

永遠。

如果您不理解，請這樣說。即使您只是說：“我仍然想念一些東西，但我不想堅持上課。我必須稍後解決。”

這取決於講師的職責。為此，也許他們會繼續嘗試解釋，但是您使他們很容易說出“好”，然後繼續進行，不會對他們的解釋清楚有錯誤的認識。

順便說一句：整個情況說明了一次教導整個小組的確切問題。自定進度，受監督的研究，只要給出適當的文字（或視頻/其他材料），並且知道他們的業務的研究主管會更有效，因為速度慢學生可以花點時間充分了解自己的知識，快速的學生可以學習，中等的學生可以學習。

_{*不要以此為籠統的說法。用一些判斷。如果講座是針對研究生數學系學生的，而您卻從來沒有浮誇指數，那是您的錯。但是我的第一個陳述比錯誤更正確。 sub>}

我的印像是，您僅看到兩種對問題的反應而不是“得到”答案的方法：（a）放棄，或（b）再次重複完全相同的問題（您談論 “再次詢問同一件事” ）。

您是對的：

我不想說，“是的，沒有得到，那現在怎麼辦？”我覺得那太無禮了！

那確實是很不禮貌的（而且沒有效果），因為這將使“使您了解”的責任完全落在老師，沒有跡象表明您自己想要解決這個問題。這似乎類似於刻板印象的西方遊客，如果當地人不懂他的語言，他們只會不斷地大聲說同樣的話。 “獲得”一詞（幾乎在任何情況下）都是在再次詢問，但要改寫您的詢問。當然，這不僅僅只是使用略有不同的單詞來詢問完全相同的事情。相反，嘗試：

• 更具體地說明您的要求。 “我聽不懂，再解釋一次”非常模糊，但是在證明中詢問我們如何從步驟A到步驟B可能會更有用。
• 以您的老師剛才的解釋為基礎。 “所以你說A通常等於B，但我仍然不明白這如何使我們推斷C。”
• 詳細解釋當前的解釋會使你失望，然後問哪裡你錯了。 “我理解在假設A等於B的假設下，我們可以推斷C-但是為什麼A和B相等？”

最後，您總是可以問是否您還可以自己學習其他資源。這樣，您無需“假裝”已了解，它仍然可以使課程繼續進行。

如果您無法達到預期的效果，可以按照建議說“謝謝”。如果講師問您是否掌握了課程，您可以說：“不，但我也許只是需要時間沉浸其中。”

如果是一堂小課，有時間

如果您是上班時間，或者在下課後立即與導師交談，那麼請花時間仔細地解釋困擾您的事情。

從您已經了解的內容逐步解決問題，一直到您不了解的部分，或者存在明顯矛盾或沒有意義的部分。

我認為最重要的是，如果不確定要判斷自己是否過度參加課堂活動，那就是找到至少一個好友。在課堂上，您信任他的意見。您可以在課外尋求反饋，也可以要求此人在您感到不適時給您信號。

設置類似內容的最佳方法是組成一個學習小組，更好地了解您的一個或多個同學。

教授是課程的主持人。根據個人的演講風格，其中一些人可能會很樂意回答問題。請記住，如果您在集中註意力後仍無法完全理解某些內容，則可能大部分班級的學生也不是，但由於害羞/懶惰而不會問。

如果問題有所分歧（即變得太高級或與提出的主題無關），我相信講師的工作是緩和該問題（例如說這太高級/將在隨後的講座中討論）。

永遠不要害怕你的弱點。如果由於缺少基礎知識而無法理解概念，則應盡最大努力找出丟失的內容並儘快進行修復。您應該得到大學教學人員的支持，根據我的經驗，如果有禮貌地詢問，他們通常很樂意為您提供幫助。在這種情況下，我要做的就是去上班時間或弄清楚教授有空的時間（即沒有緊迫的事情會使他失去耐心）。另外，對我有很大幫助的一件事是重申獲得答案後的理解，以確保我理解正確。

最後但並非最不重要的一點是，要求提供指向資源的指針。有些事情無法簡單地以某人可以直觀地了解問題的方式來解釋。他們只需要（更多）練習/更深入的思考。不要害怕詢問指向不同資源的指針。

您的教授上班嗎？如果您擔心要花很多時間在課上，但仍然不知道該怎麼做，可以說“我仍然不明白這一點，但是我不想再花更多的課時間，所以讓我們在您的辦公時間進行討論。”

您的感覺是正常的，尤其是在您開始學習之初。

某些背景：問題在於，必須包含很多很多內容講授的內容，雖然對基本概念的理解有所改善，但仍然需要大量的材料來理解。鑑於數量很多，並且發送了時間限制，我們學習的速度很高，這意味著這些東西會迅速發展。

因此，您覺得自己不完全了解某些內容，這是對的，您的感覺同學們都不是明智的。第一次，您只是嘗試不退縮太遠，接受一些概念和結論沒有被完全理解並繼續進行，這仍然有效，因為您的大腦在潛意識中不斷地整合這些概念。研究進行的時間越長，您得到的燈泡瞬間就越多，並且可以認識到您的大腦現在已經掌握了您以前不了解的概念。

由於您的問題：
由於時間有限，您不能問老師太多次（這也取決於班級規模和其他學生要問多少個問題）。對於一個概念，我最多建議兩個問題：第一個是您最難理解的問題，第二個是在必要時清理問題的特定部分。如果時間允許，請提出幾個概念。

如果您不明白，請記下筆記並繼續我稍後給出的提示。 不要在意自己的理解，只需停下來說“謝謝”。

課程結束後，您有多種可能：

• 書籍和講座。我必須承認，我更喜歡它們而不是課程，因為您有時間閱讀和重新閱讀各節，並且如果對它們進行比較，則可以從不同角度獲得看法。這也是準備其他可能性的第一件事；嘗試盡可能多地學習並寫下您要問的問題。

• 許多學生正在分組學習，聰明的同伴通常非常樂於解釋其他學生難以理解的概念。您必須擺脫對其他學生理解您不了解的東西的恐懼。尤其令人不安的是，通常有其他學生也聽過同一堂課，並以一種與您自己的理解不同的凝聚力方式對其進行解釋。

• 許多教授和導師都提供私人時間清理問題。準備好自己後使用它們。即使他們沒有時間將其徹底清除，他們也可以為您指明正確的方向。

• 有些受試者還接受了運動訓練。使用它們來訓練您的理解並尋求解決它們時遇到的困難。

您還必須意識到，您需要盡快擺脫“學校態度”。沒有人會在乎學校中重要的社會地位，老師講授的許多課程過於簡單，被誤解或完全是錯誤的，並且養成不良的習慣。兩種最糟糕的習慣是折磨教師的觀點（獲得良好的成績；一件真正原創的作品會導致很多事情，從好到壞，因此學生足夠聰明，可以最大程度地降低風險因素），並隱藏自己以避免被評判由老師或同伴（請不要選擇我）。

說謊是為了退出對我不了解的連續循環嗎？教授顯然會認為我很好，並且我已經擺脫了。

說謊總是錯的。永遠不要說謊。如果您不想說實話，那就什麼也不要說。但不要撒謊。這是一個艱苦而終生的過程，不僅是一個決定，而且要努力完成，這將對您個人的發展有幫助。例如，其他學生可能在錯誤的前提下犯了類似的錯誤，而教授可以輕易地將其清除。但是，如果他足夠自我批評，那麼可以肯定的是，您搶了他一個機會。我可以使用什麼更好的策略？不過，非常感謝您嘗試幫助我解決問題！”

我建議您與一群其他學生在沒有任何講師的情況下討論這個問題。

只要提出您的問題，例如“哦，這個話題對我來說太難了……我覺得我總是最不機智的，問這麼多問題。”或只是在演講後直截了當地說：“該死，我無法解決我的問題[..]，我只是迴避問題，以免花費大家的時間...”

您可以定位

我相信您會發現一些支持其他學生的信息，證實他們也不太了解，有些可能會證實這一點。您的問題對您有所幫助。還有人甚至可以幫助您，並從另一個角度解釋這些問題。

通常，問問題的學生是跟隨並思考的人。我估計至少有三分之一的學生也不了解這件事。由於您的問題，有些入睡的學生或只是不跟隨而已的學生甚至可能會被拖回課堂。

如果您確認其他學生認為您的問題有幫助，那將是全部確認您需要的，對嗎？從那以後，您應該隨便問任何問題，因為您將知道自己代表了很多同齡人。您可能會變得像設計的問問者一樣：）

或者，您可能會得到證實，您是唯一不了解某件事並且知道您需要進行更多個人工作的人。無論哪種方式，請嘗試與其他學生確認-您的問題是否有幫助或令人不安，您將知道該怎麼做。