我不會說我是一位“頂級”教授-希望有一天，呵呵-但這是我的看法。

我不在乎我的學生有多“聰明”，或者不是。很難量化，不同的人有不同的優勢，很容易將知識/經驗誤認為是智力。無論如何，我認為我的工作是在任何方面與學生競爭的“對立面”。我想幫助他們在（課堂/研究/等）方面做得很好，並發現所有這些都很有趣和有益。

我總是敦促我的學生在需要時向我尋求幫助，因為：

1. 我確實盡力清楚，清楚地解釋了事情，但我並不總是知道事情是否會完全解決
2. 我所有的學生在千篇一律的方面都各不相同，這意味著他們“不是所有人都容易理解相同的事情
3. 提供額外的幫助是我工作的一部分！
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我告訴我的本科生，某人獲得了A我的班級並從我那裡得到很多幫助，應該得到一個完全，就像在我的班上沒有任何幫助的情況下得到A一樣。每個人都有權獲得我的協助，即使是每週一次也可以。我不認為需要額外幫助的學生會很差。本課程旨在讓我的學生學習一兩個東西；如果他們有些困惑，我很樂於澄清。我最擔心的學生是那些可以從額外幫助中受益的人-我所有的學生都可以隨時尋求他們的幫助-但是沒有尋求幫助的人！

我唯一真正不耐煩的學生是那些表現出無可辯駁的不誠實跡像或令人難以置信的藉口或與同學相提並論的學生。那些使我煩惱。無論他們是否尋求額外的幫助，其餘的人都很高興。

作為一個相對較高的人，在一個相對較高的位置，並且在精英位置有研究生和博士後的經驗：至少在數學上，基本要點是我們都不足以真正滲透到最嚴重的謎團。檢查一下因此，按照最嚴格的標準，我們所有人都會失敗。好的，所以這不是一個有趣的標準。在一個精英學校的研究生院裡，很快就變得很清楚，一個絕對的新手不能有趣地或有用地與幾十年來經驗豐富的教師“競爭”。檢查一下但是，真正的要點是，問這樣的人（天真天真）問題是一個了不起的機會，很少有人遇到。如果自我發揮作用，它只會減少對關鍵的稀有信息的獲取。不好。

我的後續經驗和觀察：好的，當然，人們會有所不同。有些人反應敏捷，有些人反應敏捷但又較淺，有些人反應較慢，等等。有些人更注重自我，我認為這會妨礙對嚴肅的數學事物的研究，因為到今年為止，任何人都在乎的低掛水果關於已被選中。因此，剩下的東西難免會立即變得令人滿足，等等。

在任何情況下，聰明（或身高，英俊或……）都不是道德上的美德。另外，擁有一個好腦袋但不動腦筋，或者俱有各種有害的，非建設性的不良態度，效果不如擁有較謙虛的大腦但專注和真誠（也許不太自負）有效。

也就是說，得到我尊敬的不是個人的個人禮物，而是個人如何使用這些禮物，即與自己前進相比，促進數學發展。這種事情。

人們總是說愚蠢的東西，甚至是“頂尖教授”。我相信，大多數教授不會因為您提出關於您不了解的問題的問題而判斷您。即使您的要求很愚蠢。

如果您對在演講中問問題感到害羞，請在辦公時間內拜訪教授。

根據經驗我可以告訴您，教授通常不會記住您提出的問題，但他們會記住您提出的問題。至少這表明您正在努力，他們可能會比以前更積極地看待您。

請記住另一件事：如果您不問問題並且做得不好在課堂上，教授可能會認為您不在乎這堂課，這就是為什麼您表現不佳。如果您在提問時仍然表現不佳，教授可能會認為您付出了努力，因此您應獲得比以前更好的成績那個不在乎的人。

這是我職業生涯的軼事。我剛剛從一所小型私立文科學校退休。在我的學校裡，大多數學生認為他們的大多數數學教授都是天才（不是）。幾年前，我有一個學生，他本來是商業專業的，而我的妻子上了商業數學課程。他在她的課程中做得很出色，然後決定要成為數學專業，因為他非常喜歡。他報名參加了我的微積分課程，我想我們會看看情況如何。他也從我那兒學了幾門課。他一直問問題，一開始是愚蠢的問題，但逐漸變得更有見識。除了看到一個數學上就在我面前成長的學生之外，我還能要求什麼？一開始，我對他的數學專業前景抱有很大的保留，但我從未屈服於他。我想做的是鼓勵他並儘可能多地幫助他。最終結果是他當選為數學榮譽學會會員，當我將他的會員證書交給他時，我無法告訴您我為他感到多麼自豪。

這個故事的寓意很簡單，並在其他人的回答和評論中得到了回應。我從未看過一個願意嘗試的學生，即使他們沒有獲得高分。真正讓我感到惱火的人是那些擁有可辨別的才華並且沒有使用它的人，或者是那些不太在乎課程的人。

根據我的經驗，只有幾次我以為教授或口語演講者看不起某人。畢竟，我們作為教授的職責是通知學生並發展他們，而不是讓他們失望。

學術界對自我複制的研究與教學同樣重要。教授對學生的私下評價（和貶值）與他們所評價的特質有關。

不同的教授通過能力，工作和其他因素的相對比例獲得職位。努力工作的人很可能想要努力工作的學生，並期望他們的學生努力工作。那些曾經被看到並看到自己具有非凡天賦的天才的人更有可能重視學生中天賦高的證據。有些人可能做過一個冷酷的分析，告訴他們在本領域內，他們更喜歡具有不同技能組合的人，但更多人正在尋找與自己年齡相仿的產品。

因為入選學術​​界要求高水平的許多特質並不總是很明顯，特定的教授如何看待自己。天生的超級巨星也可能是一個勤奮的人，最重視這一方面。但是，懶惰的天才並不喜歡勤奮的工作，反之亦然。

通常的限定詞適用。平均而言/我認為和所有其他條件都相同/存在/例外情況... ...

我的一個朋友從父親那裡得到了一些建議，說他曾經一次傳給我。

不要擔心別人在想你。大多數人都在考慮自己。

我的意思是，我們每個人都認為生活是一部電影，而我們是明星，並且在內部將其他人的行為解釋為生活情節的一部分。但是其他人都在做同樣的事情。

更具體地說，許多教授都是性格內向的人，看起來有些威嚇，但通常他們對自己的學科充滿熱情。這可能是他們喜歡談論的一件事。

我認為以前的答案中缺少一個重要方面：作為一名教授，您的資源有限（資源主要意味著時間和金錢）。

我沒有知道其他領域，但是在數學上，無論您是否處於“頂尖”地位，人們有時都可以看到實際上在改變職業方面會更好的人。我並不是說這是吹牛，也不是出於惡意，事實上，他們可能對我的身份（包括他們的努力程度）深有最深的敬意。儘管如此，在幾乎所有工作中，都需要一定程度的效率。 （請注意，它確實包括許多不同的方面，例如，如果您喜歡自己的工作。如果您不喜歡某件事並完全精疲力盡，那麼您將變得效率低下。）

因此，即使是最愚蠢的相關問題，我也會認真對待，並儘我所能進行回答，但是如果看到效率低下的跡象，我會感到惱火。原因是我還有其他事情要參加。如果我有空閒時間，情況會有所不同，但事實是，總是有其他事情要做。

舉一些與學生提問相關的低效率示例：

• 儘管答案很容易以其他方式（在網絡上說），但學生仍在提問，即使沒有任何特殊的詞彙（據我所知）可能是學生可能不知道的問題），
• 出現相同問題或出現相同錯誤的學生，這是第42次，
• 一組學生在獲得足夠知識後提出了更多問題回答以前的問題以使他們開始學習，還有一些其他的學生在等待他們的問題時浪費時間只是坐在我的辦公室裡，而沒有做任何其他事情。

即使我被淘汰，我希望它能為您帶來新的視角。

人們不同。學術界的人才也是人。因此，其中的某些行為可能不會像人們期望的那樣，並且像這樣的任何一般性答案都不會適用於所有這些人。但是，這裡有一個針對您問題的最後一句話的答案：

人們給您留下深刻印象時會判斷您。每當您留下新的印象時，這種判斷就會改變。如果您從不張開嘴巴，充其量，您會被判斷為其中很多不重要的不露面人。

無論何時，只要您被判斷為不重要或愚蠢都不要緊，張開你的嘴，因為你沒有什麼可失去的。

更好的是，如果情況變糟，結果人們確實認為您不如以前那麼聰明，您可以將這種情況用作學習經驗。如果您從未經歷過這樣的學習經歷，那麼您確實不會像其他人那樣經驗豐富/聰明。

當我還是學生的時候，我會坦率地告訴你，我通常不會將我的教授，講師，助教和其他同學分成“頂尖的大腦”，“中等的大腦”和“中等的大腦” 。我想我在背景中對此有所了解...但是主要是我專注於如何最好地與他們每個人合作，以優化我的學習進度。每個講師都是一個人，有長處和短處都是教育者。這種方法類似於與醫療提供者建立關係，患者和提供者將朝著共同的目標共同努力。

從指導者的角度考慮一下感受。很難幫助不與您互動的學生！

與教師互動的方法不僅僅是問問題，還有更多的方法。您還可以發表評論，以使教員知道您最感興趣的內容，以及您在課堂上所呈現的內容與您已學到或註意到的其他事情之間能夠建立的聯繫。

我希望這會有所幫助。

問一個問題的人是一分鐘的傻瓜，不問一個問題的人是一生的傻瓜。

-孔子（？）

注意：我曾討論過刪除此答案，但我確實相信這是OP難題的核心。

我並不是說我是一個聰明的人。 （這是我的同事所說的，我知道在許多情況下實際上並非如此）。無論如何，作為一個在您的論點的另一端是 大概 的人，我為一些智商水平似乎低於我的期望的學生教授了一些課程。我希望可以在這里分享我的個人經驗。

老實說，起初我感到非常不舒服，因為我的學生無法理解一些瑣碎的事情，並且遇到了一些麻煩真正簡單的概念。我的遺憾之一是，起初我以羞辱的方式對待他們。我常常嘲笑他們看似愚蠢的問題。你知道，我不習慣於此，也不知道羞辱別人不會使你看起來更聰明，而是一個無聊的洞。我花了一些時間習慣於這種方式並學習了一些方式。

現在讓我告訴你一些東西，你學得越多，就越能意識到自己了解某些知識或快速學習某些知識不會一定會讓你變得更好。而且，如果有人認為這些才華使他/她有幸高枕無憂，那麼您能做的最好的事情就是為他/她感到難過。以我的觀點，向智商較低，正在盡力而為，努力使用簡單概念的人教書比向一個聰明的人教書更加有趣。請注意，關鍵是要盡力而為，無論您以多快的速度完成任務。

作為一名學生，我經常被教授們問到他們所謂的愚蠢問題而遭到槍擊。而且不止一次，我有教授稱我為愚蠢。一些可能是正確的。

我喜歡SE的原因是鼓勵您提出問題，但是如果您沒有做足夠的研究來回答自己，那麼您將被否決。因此，我對您以及20年前對自己的建議是，最好是在您進行了一些研究後找到自己的答案後，再問一遍。原因是您可能找不到想要的答案，甚至可能找不到好的答案，但是結合您自己的研究，可能正是您想知道的。

有時候，您可能會發現自己在問一個錯誤或不相關的問題，而沒有提出這個問題，您將花費了3個月的研究時間。人們對您的詢問有何看法可能會有所不同，但是如果您處於學術環境中，請充分利用這一點。問同事和教授。

通常，如果您意識到某個特定領域的專家很感興趣，那麼即使是絕對的初學者問題，他們也會樂於回答。但是，通常來說，人們不希望為您完成家庭作業或其他學術瑣事，因此對於那些人，您只能指望教授的辦公時間或同伴願意合作。

變得愚蠢並不壞；在某個階段，我們都很愚蠢，現在我們中有些人仍然很愚蠢。教授們從小就很愚蠢，如果他們生存到100歲，他們很可能會變得愚蠢。這就是事情的發展。教授們知道永遠不要低估學生。他們為此做好了準備。無論您有多愚蠢或問題多麼愚蠢，教您回答問題都是他們的工作。

說，作為一名學生，您通常只能從提問中獲利。但是，為了對周圍的社會禮貌，在問一個問題之前要三思而後行，只是不要浪費時間。

教授在該領域的職業生涯持續了多長時間？幾十年？

該學生在該領域的職業生涯持續了多長時間？幾年？

真正的頂級教授（老師，導師）知道這種差異並將其記入賬。他們期望學生比他們了解的少，並且根據期望的知識而不是他們的知識來評估學生的表現。不好的教授（老師）使用他們（長期收集的）知識來使知識（時間較短）的人超越。

有些學生很難將所獲得的信息聯繫起來。這不會使他們變得乏味。一些學生傾向於錯過或忘記一些聯繫。這也不會使他們變得乏味。真正的問題是學生是否對該主題的更深層次的知識感興趣。

如果您想確保自己的想法是正確的；如果您想知道更多，您必須問。

您可能認為這個問題很乏味（對教授而言）。但是他可能認為這個問題是“他們要求A，因為他們還不了解B和C（相對於A）”。答案不是“你怎麼敢問這個”，而是“那是個好問題”。