根據您所在機構的情況，向您的榮譽理事會或學術行為官員舉報學生及其問題行為，並使其成為他們的問題。在大多數學校中，您作為教師的責任是舉報可疑的不當行為案例，而不是做出最終判決。

有兩個同事在場真是一件好事。就作弊部分而言，現在是時候升級（從官僚主義的意義上來說）這個過程，也就是將其移交給更高層次的人。理想情況下，這是為此目的專門任命的某個人或某個委員會。但是，如果不是這種情況，請與了解情況的同事討論。

就語言而言，您需要做出判斷。我會考慮到，作為一名講師，您的職責之一就是為您的學生和您自己保持一個安全無虞的工作環境。如果您認為該語言損害了該環境，那麼對它採取行動當然是合法的。同樣，在這種情況下，我不會嘗試自己處理它，而是將其交給更高層次的人。

為了將來與您的部門討論在這種情況下的標準流程。遵循標準流程可以更輕鬆地化解這種情況；

對您的編輯的反應：您應該把它帶給院長，而無需自己的“審問環節”。是否以及如何調查是她或他的決定，而不是您的決定。您已經註意到，在此過程中嘗試創建一個非正式的“前院長階段”很容易適得其反。

如果您因為她或他太寬容而感到不開心，那麼您應該在適當的委員會中進行討論。聽起來院長沒有足夠的製裁選擇，要么無所作為，要么被驅逐，兩者之間幾乎沒有。解決該問題可能是一種可能的方法。

在我20多年的教學中，我經歷過多次類似的情況，並且100％的時間都獲得過認罪。認罪讓一切變得更容易-您不必擔心以後的審判或爭議，學生也不會生您的氣，等等。我的技術：

1. 通過與不相關主題的休閒對話與學生建立融洽的關係。

2. 請說明面試的目的是讓您了解考試中的問題。

3. 並排顯示考試（或副本），並顯示相似之處。說明由於偶然原因而發生這種情況的可能性很小（低於1％）。問學生他們怎麼可能會發生這種情況。

4. 通常在這一點上要供認。如果沒有，我說沒有口供或減輕影響的因素，那麼有力的證據使我將不得不對所有各方進行極高的懲罰。然後，我將解釋所有可用的各種懲罰，以及我在選擇方面如何具有很大的靈活性。

5. 有罪的人想講述他們的故事。而且，一個政黨總是比另一個政黨（甚至完全是無辜的）有罪，而且這個有罪的人也不希望他們的朋友或同學受到不公平的懲罰。因此，有一個自白。

6. 我只有一次面對雙方完全否認一切的事情，而我向前推進了對雙方的懲罰。第二天，經過深思熟慮，其中一個做了全面的認罪，使另一人寬恕。他們不是朋友，所以這不是他們兩個之間的協議。

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注意：只有在我超過99％確信發生欺詐的情況下，我才進行這些案件。如果沒有，我會保留考試的副本，並等待下一次考試以查看是否再次發生。

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OP所描述的不幸情況是由誤導的面試問題“您是如何做到的？”引起的。在這種壓力大的環境中，它要求學生自發地再次解決考試問題。由於幾個原因，這是一個錯誤的問題。最重要的是，這是否成為問題的核心，不管是否存在作弊行為（以及誰負責）。不知道正確答案的學生有時會很幸運，而知道正確答案的學生以後可能無法重現。同樣，正如學生指出的那樣（爆炸性地），重複考試的一部分是不公平的，以兩個年級中的較低者為準。訪談不應該涉及學生的內容知識，而應該只涉及學術不端行為的問題。

我有30年的大學教學經驗。根據我的經驗，對被騙作的憤怒，激進的反應雖然不常見，但也不是那麼罕見。

有些人似乎認為，進行恐嚇是可行的。確保絕對不會。冷靜地站穩腳跟，並讓對方知道您將向相關教務長報告侵略性，辱罵性或其他不當行為。

其他建議：

1. 充分熟悉您所在機構關於學術不端行為的政策，並遵守這些政策。這樣可以保護您和學生。在我的大學裡，我們被要求首先與學生直接和私人交談，然後再進行正式舉報。

2. 在每個學期開始時，都要提供書面材料（通常在教學大綱中）對您處理學術不端行為的方法的解釋，包括向教務長（或其他行政當局）舉報的政策。

3. 避免在任何其他學生的視野範圍內與該學生進行任何潛在的侮辱性對話。

4. 任何測試都必須錄取或書面改寫不應被視為有罪或無罪的證明，而應在流程結束時進行討論，作為可能在幾天后完成的部分“返還”形式。

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許多人已經解決了有關處理可疑作弊的程序性問題。

但是，您的帖子和評論表明，當學生被問到一個完全合理（儘管可能具有挑戰性）的問題時：

• 提高聲音
• 被詛咒
• 撞到無生命的物體（我相信是一扇門）

這表明憤怒管理問題。如果重複這種行為，將導致個人失去工作，失去朋友，並有可能使他們陷入法律困境。

如果您的學校提供任何類型的諮詢服務，我建議您談談對他們（首先不提及學生的姓名），讓他們參與與該學生交談。

這可能不是第一次該學生對此反應不當，這可能是其中一部分不能很好結束的更廣泛的模式。

我曾經擔任助教，可以肯定的告訴你-如果學生拒絕回答-他在作弊。知道材料的學生沒有恐懼。

在這種情況下，請忽略發生的事情或對每個人進行第二次考試。在下一次考試中，給每個人單獨的任務。只是獨特的難題，只有學生知道該主題才能解決。是的，準備看到很多F標記。當標記的權重更大時，最好在決賽中進行。不及格的考試對作弊者來說是一個很好的課程。

您不是媽媽，您不必教學生如何表現或控制憤怒。這不是您的工作。

如果學生不尊重您並欺騙您-請給他們上課。一個艱難的。現在是時候了。聰明的學生會尊重你，其他人-討厭，不在乎他們。

如果您不想讓一個感到震驚並威脅要像彎角老鼠那樣反應的學生，我建議您不要彎腰或羞辱他。

學生會犯錯誤。我認為，我們作為老師的目標應該是幫助學生學習某些事實，技能，習慣以及思考和分析的方式，並以公平的方式提供有用的反饋。我認為我們的目標不應該是製造一隻彎腰的老鼠。如果某個學生似乎在期中考試中作弊，但是我們沒有證據，那麼我們就加大對期末考試的督導，以最大程度地減少學生在未意識到的情況下作弊的機會。

（作為助教，我曾經遇到過這種情況。兩個學生交了相同的作業。但是沒有任何不當行為的證據。解決方案：部門安排我班的決賽進入一個特殊的房間，我可以將嫌疑犯放在孤立的座位上

如果一個學生在期中被騙了，那麼如果/他被禁止在期末考試中作弊，否則他/她將考試不及格。

否則-如果學生設法在沒有不公平幫助的情況下在期末考試中證明了所需的知識和技能，好東西，不是嗎？

您與所有學生一起說話的初始動作是正確的，並且做得很好，可以讓您的一些同事參加。這將幫助您在需要採取任何紀律處分時提出理由。但是，從學生的角度來看，他/她可能會感到尷尬，因為這在他/她的一些朋友面前發生。在這種情況下，這可能會使學生感到內//後悔或簡單的接納。

這次，我將在一對一的教程中給學生另一個機會。如果有可能（也許您經常見到這個學生），盡量不與他們聯繫並預約時間就與該學生說話-這可能只會導致沒有回复或拒絕。我會試圖抓住他們通過走廊，上課結束時或獨自一人在開放實驗室的時候。這已經向學生表明您擔心這種情況。將他們帶到可以私下與他們私聊的地方。事先告訴您的直屬經理您將要這樣做，如果您特別擔心學生，他們是否有任何往績記錄，或者您認為您可能會受到威脅，或者他們可能會利用私人空間為他們謀取利益（例如，稍後陳述未發生的事情）也許將本教程放置在它們是CCTV的位置-以防萬一。向學生說明作弊和竊的嚴重性，以及您作為學者報告任何可疑事件的義務。說明如果學生拒絕進行非正式討論（本教程是他們進行討論的機會），則在正式報告事件後會發生什麼情況-最壞的情況。嘗試讓他們了解討論這一點對他們有利。

向您的直屬經理或部門主管報告。如果該學生承認作弊/ pla竊，並且這是該學生的第一個事件，那麼他們有權處理該問題而無需將其升級為正式的紀律處分。例如，我過去曾發生過pla竊事件，該學生以前沒有發生過and竊事件，他們they竊的東西雖然明顯被竊並且通過Turnitin提供了證據，但只佔他們所製作作品的一小部分（不到15％） 。他們承認了這一點，部門負責人決定從他們的總成績中扣除相等的百分比。未採取正式的紀律處分，但學生確實未能完成作業，並且必須在夏季重複該作業，以發展到下一年。總而言之，這似乎非常合適，學生們學習了他們的課程，它並沒有終止他們在大學的機會，並且他們再也沒有竊學位。