坦白說，整件事似乎是一個糟糕的主意-一種保證與學生保持親密關係並確保對您的評價有抱怨的可靠方法。如果您想獲得任期，這似乎是確保您不會獲得任期的好方法。

我懷疑“如果您不喜歡它，則退出”子句會成功。具有淘汰所有有問題學生的理想效果。相反，他們會淘汰所有人，除了沒有別的選擇只能上這堂課的人（他們的專業要求，不能等另一個學期，其他部分不適合他們的日程安排）。你們和剩下的絕望的學生都不願意被束之高閣。

但是我將特別評論＃5。我認為這是不道德的，並且可能違反了您大學的紀律規則。雖然顯然如何處理作弊案件存在很大差異，但我想說一個普遍的原則是學生擁有“適當程序”權利。您不能僅憑懷疑就單方面施加懲罰（我會說，難度更大的考試肯定是一種懲罰）。學生有權查看針對他們的證據，為自己辯護並呼籲更高的權威。

我發現您的課程提綱草案有幾個值得思考的問題。

課程目標，宗旨，政策等：

1）主要目標是為了幫助您學習如何自學數學。無論是本課程還是您的餘生，我都無法教您所有需要了解的數學知識。您將必須通過閱讀教科書來教自己一些材料。如果您不能通過閱讀教科書來學習，請退出。

您的“主要目標”是非常值得稱讚的，但是在微積分課程的範圍內是無法實現的。能夠從教科書上自學數學的技能需要花費數年的時間來掌握，而且我不認為學生必須具備（或能夠獲得）數學，直到他們進入數學研究生課程的高級階段。因此，最後一句話有效地告訴了99％的學生他們需要退出班級。

2）不容忍抱怨。如果我的課程要求太高，請退出。

我贊成@mathochist的回答中的建議，不要使用“ whine”一詞或其任何派生詞。而且，我想知道為什麼您甚至認為擁有“不容忍”抱怨的情感是有意義的？您的工作包括與有時會與您的班級作鬥爭並可能表達不滿的學生打交道；這簡直是人性。因此，容忍“抱怨”是您的工作描述。

也許您可以以自己的態度工作，並思考如何以一種能使學生感到快樂的方式進行教學，而不是對學生說或不說什麼施加嚴格的限制。而不是發牢騷，或者，如果他們發牢騷，該如何有效地應對，甚至將其發牢騷變成可以接受的有益時刻？只是一個想法。

3）目標是讓您做數學，而不僅僅是``知道''它。您自己做的數學問題越多越好。當您自己做事時，數學最終會變得很有趣。

在寫作和交流中有一個很棒的規則，叫做“ 顯示，不要說話”。通過說“數學很有趣！”這樣的事情，您將永遠不會使任何人相信數學很有趣。相反，您必須顯示他們數學很有趣。因此，儘管您在此處表達的觀點是非常有效和值得稱讚的，但本段除了使您的課程大綱變得混亂之外，沒有其他有用的目的。我建議刪除它。

4）講座的目的是幫助您與材料保持同步，並展示一些您需要學習的知識。 （並解決您遇到的數學問題）。演講的目的不是主要教您有關材料，儘管當然會有一些內容。

我也不理解本段的目的。我建議讓您考慮一下講座對自己的目的。講課是大學生活的標準組成部分，每個人都有自己的專長，他們對自己的長處和用途有自己的想法（有些學生認為它們很重要，另一些則不那麼認為）。您是否真的認為一小部分願意閱讀課程提綱的學生會以任何方式改變他們的行為，還是停下來對自己說：“哇，我從來沒有那樣想過！這完全改變了我思考演講的方式”？我認為這不太可能...

5）我懷疑已經作弊，抱怨課程有多困難或在上課時受到干擾的學生可能比考試難度更高其他學生。如果您對此政策有疑問，請退出此類。

這太糟糕了，原因在其他答案中也得到了很好的解釋。

總而言之，聽起來好像您對數學教學抱有高尚的想法，但歸根結底，您正在教授微積分，而不是哲學。我會保留課程提綱，列出您打算涵蓋的實際主題以及諸如評分政策等其他實際問題（如果大多數學生甚至都讀過這些部分，您也會很幸運），然後再進行哲學討論在講課期間到這里或那裡的幾分鐘，如果/當它有意義或您有一種特別的哲學心情時。並且請嘗試寬容學生在課堂上的掙扎。

我看到課程標題“商業微積分”和既定目標“主要目標是幫助您學習如何自學數學。我無法教您所有需要的數學知識”之間的基本脫節。知道，無論是本課程還是一生，您都必須通過閱讀教科書來教自己一些材料。如果您不能通過閱讀教科書來學習，請退出。”

另一方面，該目標適合於針對擁有更多知識的二年級或三年級數學專業的課程可以學習的數學，並且已經在大學數學課本中佔有重要地位。

事實上，您無法在課堂上教您期望他們學習的所有材料，這也表明您也在問一些問題

對於學生群體而言，不合適的目標可能是造成大量摩擦的根本原因。

我建議與您的部門協商以解決問題。確保您的目標和對學生的要求與部門的課程目標和目標人群相符。您可能需要使用其他課程標題來清楚說明課程的性質，或者需要修改課程大綱。

教學大綱中的此類文本不會改變任何人上課的方式。我再說一遍：教學大綱中的此類文本不會改變任何人上課的方式。因此，為簡潔起見（如果沒有其他要求），應該全部刪除。

將改變某些人的方法，即如何授予分數和等級。因此，應該在課程提綱中明確提出並嚴格執行。我強烈建議不要以任何方式“縮放”成績。

將改變某些人的態度的另一件事是，您如何自信和果斷地親自上課。顯然，您需要對此進行研究。我向班級中的第一個人建議一個非常有力的“否”，以要求放棄或修改課程提綱中的規則（幾乎不管它是否合理；這為以後的要求打下了基調）。人們需要看到您有能力說“不”。在鏡子前練習。就我個人而言，在開始教學後的幾年裡，我參加了自衛課，這有助於我在課堂上意識到和控制自己的情緒。如果時間允許，我也建議您這樣做。

加長的文字似乎表明您無法在與學生的面對面互動中說這句話，因此發出的信號恰恰與您想要的相反。再次，我建議（像其他人一樣）刪除整個段落。

您的＃5）政策違反了課程的目的。課程的目的是將知識和技能教授到一定水平。

考試的目的是測試學生是否獲得了學習

您的懲罰將要求懷疑作弊者或具有破壞性的學生需要更高的水平才能通過課程，這是錯誤的。不管您是否有水平。

應該調查可疑的作弊者，並應對具有破壞性的人。

不要把評分的完整性丟在窗外。 / p>

一種作弊政策，基本上說“對於涉嫌作弊的案件，將遵循大學紀律守則中概述的過程”，或者通過其他方式傳達出這種觀點已足夠。出於這種目的，您的機構可能會有“標準”文字。

摘錄的整體語氣非常負面。您應該按照您的評論的框架來構架：“只要您自己做，數學就會變得很有趣。”也不需要太過積極開朗。但是這種語氣應該是您試圖激勵而不是勸阻學生的一種語調。

口頭投訴的門檻很低。根據您的優先級，可能值得考慮的另一種政策是要求清楚地寫出投訴，並說明學生為何認為這是公平的投訴。這可能還會阻止合法的投訴，並且可能仍然會損害您與學生的關係。

此外，我建議不要在教學大綱中或與學生交談時使用變體“ whine”。無論您是否將其視為抱怨，在課程中已經遇到問題的學生都不會對被告知如此輕描淡寫感到高興。

學生帶著各種各樣的期望進入大學。有些人希望課程很簡單。如果有人抱怨的話，有些人希望休息一下。我認為您無法真正改變這一點。您可以穿拖鞋，也可以嘗試席捲整個世界...

關於您的最初例子

一兩個清醒的學生幾乎不是徹底改變整個課程的理由。讓一個學生停止抱怨比較容易。但是，您說：

我是一個非常友好，溫柔，和，可親的人，我很容易被欺負。

我認為這是您確實需要解決的問題。堅定並作為課堂權威的源泉是指導老師的工作。學生依賴於此進行學習，他們對您的期望很高（儘管他們可能沒有意識到）。即使對於一個熱情的學生，向無法控制自己的教室的講師學習也是非常困難的。您應該負責-您擁有有利的一切優勢（官方權限，等級權，知識，經驗，年齡）。如果您要求學生停止抱怨，他們應該停止抱怨。有很多方法可以做到這一點，從非常好的到嚴格的，但是您必須至少有一些可行的方法。在您告訴他們不要之後，就不會有學生繼續抱怨的問題-這被稱為功能失調的教室。如果您覺得自己被學生欺負，那肯定是很不對勁，它會影響您的教學決策。

關於課程提綱

除了第5點之外，您的課程大綱聽起來還算合理。以我的拙見，風格有點不合適。諸如“禁止鳴叫”之類的語言。並非真正屬於現代教室，您可能會被一些學生視為自以為是，敵對或可笑的。坦率地說，這也使他們有彈藥向你的上司抱怨。

＃5在我看來是不合理的。學生往往不喜歡根據主觀標准進行評分（一個人的抱怨是另一個人的有見識的批評……）。如果學生足夠信任和尊重您，它會奏效，但是鑑於您在控制班級方面遇到的困難，我懷疑情況會如此。同樣，在一天結束時，抱怨是交流，因此懲罰課堂上的交流沒有意義。您需要良好的溝通，以便您可以密切注意他們的表現並進行相應的教學。

我至少會將其簡化為：

學生具有破壞性或行為不當的人將被要求離開。我可以從他們的分數中扣除分數。 ”。他們已經意識到，如果他們不喜歡它，他們可以放棄該課程，無需說（它可以嚇in或勸阻一些人，即使他們不是破壞性的也不是發牢騷的）。如果您確實願意，可以安排事情，以便他們在撤回或上下學期結束之前從第一次考試或分級測驗/作業中獲得結果，以便他們自己看到自己做得不好，並且下降。如果要求他們參加這門課程，他們仍然會在下學期回來，但至少他們會以更準確的期望進入課程（甚至可能會事先做些準備！）。

但更好的辦法是將其翻轉，並像將其成績的5-10％與“良好行為”聯繫起來。以最高的“行為成績”開始每個人，並威脅要為不良行為取分。即使您獲得的分數微不足道，學生也可能會遵守，因為他們通常會誇大成績的重要性。弱勢的學生也會感到絕望，因為現在他們只要不麻煩就可以得到一些積分，這（大概）比學習容易。或者，您可以將其稱為“出勤”分數（如果您希望學生能夠跳過課程，則可能不起作用），然後威脅說如果某人拒絕您的抱怨，當您要求他們停課時，該人當天將停靠在某人的出勤點

一般性註釋

我認為在這裡值得研究您自己的目標。如果確實有很多學生抱怨掙扎，然後繼續實際掙扎並獲得低分，那麼顯然學習過程並沒有發生。請記住，您不是位於珍珠門口的聖彼得，而是將小麥與穀殼分開。您是該機構的首要代表，其任務是招募不認識的學生，並教他們。確實，學生的才能和動力也很重要，但請記住，所有這些學生都是預先選定的：招生委員會認為他們具有足夠的才能和動力。如果他們不學習，則您可能會做得更好。的確，學生們可以以不成熟和缺乏經驗為自己的失敗辯解。你，少了。

如果有些商科學生對數學太難了，也許可以重新設計該課程以使其對他們有效。也許將有助於減少對定理等技術方面的關注，而將更多的精力放在應用程序和問題解決上（尤其是在業務環境中處理更多實際情況的練習）。我假設“商務微積分”類 應該較少技術和抽象，而更適合於商務專業人士可能會做的事情。 “淘汰”“抱怨弱小的學生”並不是一個完美的解決方案-理想情況下，您希望找到一個讓所有人都開心的妥協，包括弱小的學生。我可以看到的一個例外是，如果您想教“欣賞理論複雜性的數學愛好者微積分”，而大學卻需要您教“商業微積分”，那您就有些運氣了。 / p>

一個建議，我認為您應該將練習考試的重點放在要測試學生的確切主題上。您可能會很清楚地知道，實踐考試僅是為了舉例說明考試風格，而不一定是所涵蓋的課程材料。

我認為，當您的練習/學習材料與考試不符時，您很容易為學生生氣。這並不意味著僅更改數字就可以解決問題，但是，如果您給實踐考試提出了關於連鎖規則的問題，但又沒有在考試中遇到問題，您可能會感到學生沮喪。

這就是說，我覺得您正在為自己不快樂的學生設置課程大綱，該大綱如此具有對抗性。 “如果你不喜歡，就離開”的態度很少起作用。由於日程安排或必要條件，大多數學生沒有這個餘地。

公平，堅定和專注（也許有趣）。那是我的口頭禪。

關於第1點到第5點，已經有了很好的答案。

我將回答您的草稿的基本語調：自從我在大學任教以來（但這在我認為的任何地方都是如此。 ），我注意到與學生保持積極態度的重要性。

通過這種方式，我的意思是，當您與新學生一起上課程時，您必須積極地對他們保持先驗的態度並對他們敞開心（（除非您有以下證據：有人違反您的規則，但是即使在這種情況下，積極而專業的態度也可以解決問題。）

學生感覺，當講師的態度仁慈時，然後通常一切都會好起來。

另一方面，如果我是學生並且閱讀了您的草稿，這些話是：

• ”如果您無法...，請退出。”

• “嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗒嗒嗒嗒嗒”

• “將不會被容忍”

• “不僅是為了“知道”

• “我懷疑”

• “被騙了”

• “破壞性”

• “問題”

會讓我感到：

• 講師可能不太喜歡自己的工作/正在做的事情，因為大多數用語都是負面的。他主要看到問題而不是專注於工作中有趣的部分

• 講師不是很專業（來吧，每個人在工作中都有問題，這就是工作人員以一種聰明的方式解決問題，而不是發牢騷–實際上，您不希望學生在課程中抱怨，但您在抱怨有關您的課程中可能出現的潛在問題您的課程提綱草案，甚至在課程開始之前！）

• 講師對我（作為學生）有先驗的壞感覺

這顯然會阻止甚至優秀的學生選擇您的課程。

減少抱怨的最大方法是：

絕對要明確學生對哪些必備知識和技能水平的期望。

一些警告示例：

• 您應該對MATH 117所涵蓋的概念有深刻的了解
• 在服用基礎三角函數之前，您必須感到很自在該課程。
• 課程指導適用於精通代數和三角學的學生。如果您在這些方面比較虛弱，您可能會發現您需要大量的額外工作才能趕上。

“商業微積分”課程不會吸引正在學習數學的學生歡樂。它會吸引正在尋找最簡單的方法來滿足學位要求的學生；對於他們中的許多人來說，這將是該學位課程他們需要通過的最後一堂課，而他們將永遠不會再打開一本數學書。

教您擁有的課程，而不是您想要的課程。

（很多靈感的來源：很早以前就有一個FORTRAN編程班，它是另一門編程班的前提，但吸引了一大批從未編寫超過10行代碼的學生。） >

雖然這不能直接回答您的問題，但我相信它將幫助您最大程度地幫助學生。相反，您不應該勸阻“微不足道的人”上課，而應該幫助他們自助。

Discussion-done-right

其中之一我參加過的最好的數學課程（隨機建模/概率）具有在課堂上討論作業問題的習慣。

星期五：

”關於作業？”

然後，教授將直接回答並解釋我們在作業中遇到的任何問題，然後我們將其轉為積分。我相信偶爾會允許學生回答課堂上的問題。

這有很多好處

• 在做很多事情上總是有個人好處。盡可能多地分配作業並參加課堂學習
• 每個人都可以並且會互相幫助，並討論課堂以外的作業
• 在沒有完成作業的情況下，幾乎沒有任何藉口讓有能力的學生大放異彩
• 有問題的學生總是讓他們得到很好而徹底的回答

附加說明

每次作業只有5-15個問題，儘管有了微積分，您可能會期望更多。考慮提供大量建議的問題，但僅需要其中的特定子集。 （5個簡單，3個中等，2個困難）

在課堂上沒有足夠的時間來問和回答每個問題，這樣做似乎很愚蠢。討論最困難或不清楚的問題並詢問有關問題，對學生們也很有益。

這位教授允許考試中使用任何紙質材料，包括書本和課程中的所有筆記。我參加了兩年的微積分課程（幾年前），允許在考試期間使用這本書。就我個人而言，我在使用魔術公式時會遇到很大的困難，喜歡使用圖表和書面使用方式，這對我來說是非常有益的。

這位教授還撰寫了自己的課文，我懷疑我們的問題會納入後續版本中。 / p>

結束

根據我的經驗，對學習不感興趣的學生會找到一種不這樣做的方法。對學習感興趣的學生可以從一本好書上獲得大約90％的知識，但缺少10％的知識則需要專家（當然， 對於每個學生來說都是不同的細分，進行預測）。

您可能會發現其他學生也有類似的問題，並且將從這些方法和其他方法中受益。

我知道您已經接受了答案，但是似乎您遺漏了一個關鍵問題：您應該教得很好，但是對作弊要毫不妥協。

考試規則應有明確說明。不論規則是否在大學規則中都有規定，都應在首頁上明確聲明，例如：

在考試期間，您不得通過任何方式進行交談或交流

如果您需要與考官講話，請坐在座位上並舉起手來提醒考官。

如果您違反任何規則，或者嘗試造成任何干擾，您將獲得零分。

請確保要求他們在考試前的幾分鐘內閱讀規則。然後，您必須準備好實際執行規則！這意味著在學期中途做一個小測試，做一個完全一樣的做法，這是一個好主意，以使學生對規則有堅定的立場。至少，即使他們的小測驗得到零，也不會對他們的成績造成太大的影響（因為我們當然是這樣）。

為什麼我要強調這一點？這是因為它使您可以有效而乾淨地應對中斷考試的情況，這僅僅是因為該規則明確涵蓋了考試範圍，而學生卻沒有任何藉口。

（5）有問題：

• 您不能出於任何原因對學生進行更嚴格的考試。
• 您不能因懷疑而懲罰學生。

其他都是可以接受的。

問題是，它們有用嗎？在我看來，顯然是。

您似乎為某些商科學生開設了一些基礎數學課程；這些通常是身穿白色熨燙T恤衫的年輕人，以為全世界都擺在他們面前。

我認為您給他們的 real 教訓是，擁有一家商業bsc並非保證您一生中都有無限的金錢。為此，他們也需要努力工作和頭腦。是的，他們確實需要這種經驗。

但是，這可能很危險，例如，如果學生可以在您的課程和其他課程之間進行選擇，或者他們可以選擇其他老師，

一個學生想要

1. 他的學位不計任何費用，他們的動機將覆蓋其中的全部。
2. 他們的次要動機是盡量減少
3. 所有其他事情，包括好奇心，獲得真正的知識，都只是在那之後出現。
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您的觀點似乎試圖證明自己的觀點（3）。祝你好運！