我曾經使用過類似的技術，儘管是針對非專業的課程，並且在我職業生涯的晚些時候，我願意承認即使我有一個專欄，我的評分也常常是印象派的。

為了使學生從家庭作業中學到什麼，並最大程度地減少我花在解析答案上的時間，我將在學生仍在學習論文的同時上課。我要求他們用自己家裡使用的不同書寫工具對他們的工作發表評論。

他們可以糾正簡單的錯誤，提出嚴重的誤解，告訴我他們擔心哪些問題。我鼓勵說“我現在不在家，現在我就不明白”，甚至“我現在還不在家，但我仍然不明白”的評論。

然後我收集了論文，閱讀並評分。這比沒有他們的評論要花更少的時間。它還為我提供了有關問題領域的更好反饋。

這聽起來有些怪異，但是如果您只是獎勵提交分數怎麼辦？他們是否正確回答了任何問題都沒有關係，只是他們試圖回答問題並上交了問題。在課程開始時先說清楚。

然後您就可以瀏覽所有提交的內容評估人們的理解和尚需澄清的內容，並在下一次講座中進行修正。

我發現這種方法存在兩個問題：

1）尚不清楚學生應如何評分作業。他們應該扣除多少分？

即使您給了他們正確的解決方案，有時學生也會認為“哦，是的，原則上我的解決方案是正確的，只是寫下了不同的字樣”，而實際上某些重要部分缺失。很有可能是，非常自信的學生會給自己比非自信的學生更多的分數。

2）根據您的評分結構的工作方式，多出10％的學生可能會獲得比其他更好的成績。學生實際上已經賺了。 （在那些成績並不重要的國家，這可能不是問題。）雖然您可能會說出好學生和壞學生是誰-您必須按照課程提綱給學生提供的成績對他們有同樣的看法嗎？

我的兩個提示：

1）如果您宣布有時檢查他們的解決方案並控制他們是否給了自己適當的分數，則可以減少“明顯的作弊”一點。但是，您不能避免這種明顯的作弊/誤解（我在上面的（1）中已經描述過）。

2）您實際上可能沒有對他們的家庭作業進行評分，而是對他們的努力進行了評分：您可以宣布學生獲得學分他們合理地嘗試解決的那些練習。然後，學生交上功課，並寫下他們採取合理方法的練習次數，有時您會仔細檢查練習並檢查他們是否撒謊。這是少得多的工作。當然，這裡的學生有時也可以提出不同的主張-但比他們對作業的實際評分要低得多。 （不過，您應該做出合理的努力來定義“合理地”定義。）然後，無論如何（如您計劃的那樣）為他們提供解決方案。聖誕快樂！

所以，不要讓他們給自己的作業評分，而是從提交的內容中刪除名稱，並在每件作品上添加代碼/編號，將它們隨機分發出來，然後彼此評分。

我的經驗表明，他們是比我更難的一年級學生-建立控制，即每隔10％進行檢查，並尊重他們。

您正在嘗試解決錯誤的問題。

問題是，今年我們沒有足夠的人員來對作業進行評分。

注意我所強調的內容。問題不是“人手不足怎麼辦”，而是“人手不足”。如果您試圖通過某種“黑客”解決方案以某種方式掩蓋這一事實（您自己對此並不怎麼看好），那麼您將變得更加難以解決問題。

（雖然不是我回答的重點，但我也要說您的自我評分系統對學生不公平。受過訓練的學者的反饋對他們的教育至關重要，尤其是關於他們未曾想到的反饋自己，或者關於他們可能偶然發現的替代解決方案，或者他們試圖建立自身正確性而犯的錯誤，等等。） sub>

“但是”，我能聽到你的聲音說：“缺乏作業成績的人是系統的，非技術性的問題，這不是我只能憑自己敏銳的智慧解決的問題。而且我似乎不能告訴我的部門'我們需要更多的人'，因為其他課程可能同樣的問題。”

好吧，我要說的是：

是時候工會了。

（或者動搖你不做的工會的外殼，你可以正式

學院或大學的管理層已允許自己削減職位數量，使其超出必要的最低限度。之所以如此，是由於以下幾個原因造成的：

1. 它可以在不諮詢教員的情況下做出決定
2. 它可以將自己的決定強加給教員
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3. 教師沒有足夠的專業意識/對教育過程的意見提出異議時的觀點
4. 管理層代表選擇了教師代表
5. 教師代表沒有受到監督/真的不需要回覆公眾
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這些都是教職工會應該並且可以解決的所有問題。請注意，我並不是說您需要發起社會主義革命並接管世界，但是如果您有一個工會，就可以（按上述問題的順序）：

1. 需求僅在教職員工同意合理的情況下，才能從管理層做出這樣的人員配置決定
2. 允許各個課程的教授不必接受他們曾擔任過的TA /家庭作業評分者/講師的分配從上面給出，即讓個人（像您這樣）說“還不夠”，並且要有一個事先解決此問題的約束性程序，而不是您被當前的情況所束縛
3. 教育每個人其他，尤其是新任教職員工，尤其是剛成為初級教職的新研究生，涉及諸如對學生的義務和對同事的義務，教師認為應該承擔的合理工作量以及原因，等等。
4. 確保決策過程中的教師代表至少對實際的教職員工及其興趣有所了解，例如通過選舉，以及：
5. 讓您的代表以書面形式和偶爾的會議定期向同事報告，並讓大家共同做出某些決定，而不是將一切都留在現場個人判斷。
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如果發生上述情況，我相信您將擁有糾正缺乏足夠人員的意願和手段。實際上，集體力量可以讓您做一些個人無法做到的事情，例如至少要在某些課程（可能不是算法）中讓教師投資於自動生成問題和評分，這可以釋放一些教學人員。

PS-既然您（看來是以色列人），我建議您閱讀Daniel Mishori博士和Anat Maor博士有關以色列剝削性就業的選集中的一些相關章節。 可免費在線使用（僅希伯來語），並且有很多章節介紹了以色列大學的教學人員聘用慣例。

我在沒有任何評分幫助的班級嘗試的解決方案是完全不給作業評分，但要明確指出，每個作業中的一部分問題都將在考試中，幾乎逐字記錄。大多數情況下，我會移動數字和/或符號，以便他們不能只是記住自己以前做過的事並反省一下。

我發現這很好用。我確實為按時提交每份作業打了一個小分數，但是工作沒有得到審查，我認為這不是計劃中特別重要的部分。

優點：

• 評分較低的工作
• 作業和考試對學生而言是有形聯繫的，這清楚地表明作業是值得他們努力（相對於他們認為僅佔其成績10％的東西卻僅佔他們努力10％的東西）
• 您已經拒絕了有關考試內容的任何疑問，或者是否會有考試學習指南，因為作業始終是答案
• 對您的微觀管理較少
• 根據我的評論，學生們喜歡它。他們討厭不清楚如何獲得好成績
• 我喜歡這樣的解決方案，即涉及在上課時間複習功課答案，但是就學生面授時間而言，這本可以用於其他事情的成本非常高昂，並且該解決方案避免了

的缺點：

• 可能會使缺乏動力的學生如果忽略了可能是有動力的家庭作業，那麼他們真的會嚴重失敗。趕在緊迫的期限內完成任務

與您一起讓TA可以與學生分節討論的TA結合起來，我認為這將非常適合您的問題。另外，作為前TA，我為您不僅僅認為剩餘的TA需要將其工作量加倍而讚歎！

實際上，一些教育研究人員倡導自定等級（Phil Race是我想到的那個，但還有其他人）。

但是，這樣做的原因並非主要是為了保存標記時間（儘管這是時間的一部分）。這也是關於幫助學生學習評估自己的工作，而不是依靠標記來告訴他們是否做得對，這是他們進入現實世界時將需要的一項重要技能。

為避免讓更誠實的學生感到不適，您需要能夠說明為什麼這對他們有好處，而不是因為沒有給您評分師（請記住，您可以自己給學生評分，他們可能會認為您整週沒有其他工作。

此外，您還需要教學生如何評估他們的工作。在一開始時請仔細考慮一些可行的示例（無論好壞）。告訴他們他們需要注意什麼。令人驚訝的是，他們幾乎沒注意到他們的工作與模型解決方案之間的主要差異（例如，在數學，隨機數學符號與完整句子之間）。標題也必須非常清楚。

減少作弊行為的一種方法是緩和工作-每週隨機抽取一個樣本，或讓他們交出所有已標記的工作，然後標記最後選擇的一張紙（我選擇使用模具來決定要標記的那張紙，這樣他們就可以看到您不是故意挑選他們做得不好的紙）。

與其讓學生給自己的論文打分，不如讓他們給同伴的論文打分。同行編輯有望減少學生給自己打“ A”的風險。此外，同伴編輯使學生可以查看其他人如何解決該問題，還可以讓他們討論如何解決。希望這種合作性對話能增進對主題的理解。我建議讓每個學生在同行編輯的論文底部寫下他們的名字。然後，我也鼓勵您或TA每週隨機標記幾篇論文，以檢查成績的真實性。它使每個人都保持警惕，同時將工作量降至最低。這也使您可以確定在演講期間要解決的常見錯誤。

在我看來，參與家庭作業的學生準備工作和員工評分方面的工作量與他們在年級中所佔的比例不成比例。可以說，每10個作業佔1個百分點，這似乎有點太過分了。

我同意您的看法，這些作業對改善課程體驗和質量很有幫助；因此，我認為這可以反映在他們的加權方式上。如果您在考試中佔90％的分量，在10個家庭作業中佔1％的分量，那麼在我看來，這是要向學生傳達，作業不重要。在嘗試改善課程體驗時，我會先解決該問題。

我意識到這可能超出了您進行更改的權限，但是我想到的一種途徑是提高年級的作業份額。也許要70-30進行考試作業？我有一些重作業的課程，成績平衡達到50-50甚至更高（即考試價值不到最終成績的一半）。我並不是說您需要走的那麼遠，特別是如果任務很少。但是，仍然可以。

如果這種方式改變了余額，那麼再加上與以前不同的課程介紹（即，作業事項的課程）可能會相當不錯。論證，以分配更多的工作人員來為其評分（至少在您的學校是可行的），從而解決您原來的問題，恕我直言，改進過程中的課程。

作業是否包括不同的部分（例如，不同的問題/問題）？如果是這樣，您可以說，對於每個作業，您只會對一個或兩個隨機選擇的問題進行評分。因為它們是隨機選擇的，所以它們仍然需要答复所有這些。您可能還有其他要求，即不完整的作業根本不會獲得任何分數。然後，在課堂上，擲骰子選擇問題，這樣他們就會真正發現它是隨機的。

另一種方法是，您將作業文件隨機化並分發，以便每個人對他人的作業進行評分。如果這是一門大班，彼此之間不太了解，或者您可能沒有意識到摩擦，那可能會很棘手。

第三種方法是，每個人都使用自己的作業來評分自己的作業與他們編寫的解決方案不同的顏色/墨水，然後將它們提供給您。您可以隨機選擇幾篇論文（佔班級的10％），也可以不是隨機抽取，但您認為可能誇大了分數的論文，並仔細檢查了他們的分數。

在所有這些方法中，

，他們的作業將由其他人進行評分的概率應該阻止他們中的大多數人誇大他們的成績。一個明智的教學決定，但缺乏人員，請加入您的工會，為改善您的工作條件而奮鬥！

我不知道這是否有幫助。但是在我的大學裡，我們不得不提交家庭作業，但是它本身沒有成績。但是，它確實允許我們在學期末參加某種測試（例如，如果我們未提交70％的家庭作業，我們將無法參加該測試），其中一些來自我們的練習選擇家庭作業，並取決於我們在這些練習中的表現如何，才能獲得等級。 10％可能實在太少而無法實現，但是也許您可以想到類似的東西。希望這會有所幫助

一種方法是收集整個作業，但僅對一到兩個問題進行評分（隨機選擇）。由於學生不知道哪些問題最終會被預先評分，因此他們仍然有責任完成整個作業。但是，它大大減少了您需要評分的問題總數。

系統保持公平，因為所有學生在每次作業中都有相同的問題評分。但是，關於“我完美地解決了其餘的問題，但是您對我沒有解決的唯一問題進行了評分”，在早期會有少量的掌握。只要您確保注意到選擇評分的問題是隨機選擇的，並提醒他們有時他們可能會根據自己做得很好的唯一問題進行評分，學生通常會購買該系統。我會進一步提倡使用此系統，因為家庭作業在課程大綱中佔最終成績的一小部分，因此應合理地減少任何隨機變化。

我過去也曾嘗試過對學生進行評分，但正如其他答案所指出的那樣，這最終會浪費大量寶貴的課堂時間，並且您正在放棄提供反饋的能力-做作業的最重要原因。