我在1970年獲得了數學學士學位。我沒有計算器。

有些調整有助於無計算器測試：

• 我的許多考試每個問題得10分。其中9點是為了清楚地說明正確的工作方式。有一點是要獲得正確的答案。理解材料但不擅長算術的學生可以獲得90％的正確答案。依靠高級計算器的學生可能會因未顯示其所有工作而錯過更多分數。
• 考試手冊的背麵包括我們需要的所有三角板和類似表格。答案只能是這些表支持的精度較低。
• 問題的設計採用了簡單的數字。例如，分數通常可以通過消除公因子來簡化。例如，要求方差而不是標準偏差，還要詢問他們將做些什麼來獲得標準偏差。

鑑於修改過的計算器的問題，您可以在兩個方向之一。首先是現實世界。全面的Internet訪問，統計計算器等。另一種方法可以追溯到1960年代，並設計無計算器的測試。

不要使用計算器。您在數學/統計考試中獲得的最終數字不是那麼重要，是嗎？讓他們寫下標準差公式，而不是讓他們通過按兩個按鈕來計算。尋找不使用計算器的方法。 @Geoffrey的建議是一個很好的建議。您是否對正確的數字感興趣，或者對它們了解方差的含義及其計算方式感興趣？

除非您在數學或物理方面達到很高的水平，否則我不贊成在任何考試中使用計算器到那時，您可以擁有所有想要的黑客計算器，但是您的大腦需要比入門課程多動100倍。

此外，我可能會告訴學生，該計算器已被禁止，因為作弊，或者告訴他們應該專注於整個過程。

我質疑部門購買計算器的假設是不可行的。

• 可以執行基本算術的計算器非常便宜，僅為2美元，而批量購買時可能更少。

• 如果您需要一台科學的計算器，則可以再花5至10美元，散裝價格可能會更低。

另一方面，重新製作資料就不需要計算器正如一些人所建議的那樣，這將是一個巨大的時間和精力支出，考慮到人們的時間價值，這可能遠遠超過購買計算器的成本。同樣，您本來可以為學生提供算術幫助的前提也有好處。

我已經給出了一個試圖保持在問題參數範圍內的答案，但它有一些缺點，如評論員所指出的那樣。部門計算器是一種不錯的清潔解決方案，除了成本外沒有其他缺點，因此也許值得重新考慮。

如果成本真的過高，您是否可以要求學生為自己購買的計算器付費？許多程序會收取實驗室費用之類的費用。您可以做類似的事情嗎？

編輯：為防止作弊，只要引入一個相同的計算器，您就可以提出一種方案，其中涉及外觀不同的計算器。例如，有人建議按行分配計算器的不同顏色（預先未知）。儘管我現在看不到該評論，所以我不能相信誰提出了這個想法。或者，您可以使計算器過於笨拙而無法潛入，例如，通過某種方式將其安裝到大平板上。

您不必檢查所有計算器。請確保宣布您將隨機檢查一個計算器樣本，並且使用改良的計算器捕獲的學生將被開除（如果可能，例如，由於嚴重的學術不端行為）或受到其他嚴厲懲罰。

這樣一來，由於風險巨大，他們在購買改進的計算器之前會三思而後行。

與法律部門聯繫，看看您是否可以要求學生樣本在考試結束時上交計算器，然後進行測試，或者與教職員工交換並在考試期間進行測試考試。

給他們一台計算機，而不是計算器。

大多數大學都有計算機實驗室。使用它們進行考試。在IT部門的幫助下，您可以確保它們無法在網絡上進行通信，並且完全包含允許它們運行的軟件。

除了實際方面，我認為這是如果計算器從世界上消失了，那將是一件好事。他們基本上是糟糕的平板電腦/電話/計算機，用戶界面較差。如果不是考試，它們將是90年代的遺物，例如軟盤和可編程的VHS記錄器。給他們提供一台計算機，就是用他們在當今現實生活中所需的相同技能來測試他們，而不是在人為的殘缺設置下進行測試。

您是否在測試學生進行1950年代艱苦工作的能力，或者按時間順序將大量數字按正確的順序放入機器中，或者他們對數學的理解？您不需要讓學生做“冗長的算術計算”。您的測試甚至根本不需要使用數字。還是計算器。

如果您要採用第一種方法，則應該鼓勵而不是懲罰修改計算器以使其最適合測試要求。

僅通過需要理解而不是機械技能的方式來構成問題，並使所有計算器完全沒用。例如，不是問“ $ x ^ n $相對於$ x $的反導是什麼？”問“哪個冪函數的反導數等於其平方？”。現在，我向任何人發起挑戰，要他們找到一個可以幫助解決此類問題的計算器，或者對代數和微積分有紮實知識的學生，他們將發現第二個問題比第一個困難得多。

首先，讓我歡迎您進入21世紀。 ：-）

“計算器”隨恐龍而滅，人們現在正在使用智能手機。因此，您參與了經典的機構思維方式，您試圖在不參考現實世界的情況下進行操作，並在此過程中落後於他們。

學生確實有計算器，智能手機和平板電腦。

您的測試應該理想不包含可測試其操作電子輔助功能的元素。但是另一方面，他們將在現實世界中可以使用這些輔助工具-誰實際上不在現實世界中使用這些東西？

所以我建議正確的策略是：

• 結構考試以提供 all 所需的信息。記住公式是沒有意義的，因此可以進行測試無意義。它所做的只是偏見測試，而不論其運用知識的能力如何，都傾向於有良好記憶的人，因此...

• 測試應用知識的能力，而不是能力來記住事情。如今，我們幾乎都隨身攜帶了一個微型設備，能夠訪問幾乎我們想要的任何信息。我們能否停止測試學生的記憶能力，而不是測試他們使用所學知識的能力。

• 考試可能是問題而不是解決方案。我們應該真正擺脫考試（兩個小時的恐慌應該真正評估四年或五年的工作??），而轉向基於評估的評估。與僅因壓力（這是巨大的）而無法通過的一些兩個小時的考試相比，後者給出的情況更加一致。

• 數字計算應該使考試中的分數降至最低。

在一個緊張的兩個小時的考試中，他們能否正確計算並不重要。它幾乎沒有證明。很好，如果我要對宇航員進行可能要應對的極端工作條件測試，這可能是有意義的。大多數人在辦公桌前工作，而不必在腦海中進行決定生死攸關的計算。通常確實需要經過專家測試的人。因此，放棄數字並堅持理論，並讓他們證明自己理解它。

• 統計數據統計。這僅在人們必須了解例如日誌表（就像我開始學習時所做的那樣），因為它是一項相關技能。但現在 ？除了證明他們可以在壓力下鍵入數值計算（或可以在壓力下準確鍵入）外，沒有任何證明。它沒有實際價值。不要打擾測試對統計數據含義的理解，而不是對計算統計數據的能力的理解。

停止同時使用計算器。我們不願訴諸於此，因為我們認為不強迫學生進行冗長的算術運算是測試他們的最佳方法。我們可以嘗試避免這種情況，但是有時僅需提出這樣的問題，例如，在入門級統計課中，我們想讓學生找到一組數據點的標準差。要求他們在沒有計算器的情況下這樣做是不公平的，但是如果我們想對學生進行適當的測試，我們就無法避免問這樣的問題。

正如我所建議的，這是不正確測試它們。它正在測試在壓力下鍵入計算器（或做心理算術）的能力-當他們將一生都花在口袋裡的設備上時，這些技能幾乎毫無用處，這些設備會做得更好，更準確，並且常常會逃脫

旨在測試他們對這些統計數字的含義以及它們在決策中的有用性的理解。在這些情況下，進行計算的機械行為只是公式的瑣碎應用-在考試中應為此分配很少的點或時間。

對負責任的組採取行動用於製作計算器。 ...據我所知，他們沒有犯罪。

取決於當地法律。我強烈建議讓管理您的考試和教育系統的州機構參與。在最壞的情況下，您可能會考慮讓您的研究所起訴他們以作弊的代價。顯然，他們知道這很欺騙，因為激活功能的機制並不簡單。

只需忽略該問題。這顯然不是理想的，因為使用這些計算器比沒有計算器的學生有明顯的優勢。此外，使用它們的學生通常不需要學習如何執行各種計算，而只需插入各種值並得出答案即可。

簡單地承認這不是問題

為學生提供解決問題或得出答案所需的信息。重點測試應用信息的能力。完全忘記記憶和計算-這些肯定不是有用的測試。有更好的方法來測試一個人的記憶（向心理學家諮詢），也有更好的方法來測試他們在壓力下的計算和打字能力。因此，測試他們對主題基礎的理解，以及他們從結果中提取含義的能力。

我們還沒有遇到問題中所描述的那樣複雜的作弊行為。但是出現了一些問題，我們一直在朝著不計算計算器的政策邁進。在過去的幾年中，我教過所有級別的微積分和線性代數，並且全部採用無計算器策略。

尤其是在線性代數中，行縮減通常需要對分數進行算術運算，而且我記得幾年前，學生們瘋狂地打著計算器（以至於我確實檢查過他們是否正在做一些相關的計算） ）;但是，自從實行無計算器政策以來，沒有出現任何問題。

我有時看到的一種選擇是給學生一個小小的查找表，其中包含他們考試所需的計算。因此，如果考試中的一個問題是“找出3和8的平均值”，則工作表將包含（3 + 8）/ 2 = 5.5以及各种红色鯡魚的信息。

它將需要進行一些設置，但並非在所有情況下都可行，但這有時是一個選擇。

重新。部門提供計算器的想法：您可以通過以可見的方式標記部門計算器來解決學生偷偷地潛入第二個計算器並在考試期間換掉它的問題。 “今天，第1行中的每個人都得到黃色的計算器，第2行中的每個人都得到了綠色，...”等等。然後，當有人不使用您提供的計算器時，這很明顯。

每個計算器都可以放在類固醇上

我是逆向工程的書呆子，對計算器一無所知（儘管從來沒有作弊），可以告訴你由於有人發現了修改計算器的潛力，因此除非您提供計算器，否則您將無力阻止它。即使在這種情況下，學生也可以偷偷地切換桌子上的那個......每個計算器，即使是最簡單的Casios也可以進行逆向工程以顯示例如屏幕上有一個Xbee。相信我。

這並不容易。別對原始作案者太苛刻...

在懲罰方面，我要區分誰購買了經過修改的計算器，以及誰真正進行了修改。 / p>

“僅購買”是應受到的最大懲罰，因此決定將其花在購買欺騙硬件上的金錢上。

逆向工程和改裝背後的實際思想（前提是他們是mod的原始製造者，而不僅僅是腳本小子），應該受到懲罰，但是請記住，據我所知，要成功地逆向工程和修改計算器，需要平均水平的工程師中最聰明的人。嘗試將其作為實驗任務，看看……老實說，不管他們獲得的成績如何，他們很可能會證明是放學後最好的工程師。請不要把他們踢出去！

修改您的測試

完全有可能設計不需要計算器的測試（在我的工程學院中，每項測試基本上都是禁止的），我個人認為這樣的測試是最好的，因為它們需要更多的符號計算。

正如Pat Shanahan所建議的那樣，只是在您看不到作品的地方不要讚揚。自由使用“顯示所有作品”一詞應該可以解決您的一些問題。如果有人使用違禁品計算器跳過某個問題的步驟，則他們對解決方案的信任度將非常低。

但是，您沒有解決的問題是作弊行為。使用未經授權的計算器是作弊行為-絕非一and而就。保護學術誠信應該是您努力做到的重要部分，如果誠實的學生因為周圍的許多學生在作弊而感到處境不利，那將是非常糟糕的結果。

我建議a）提前提醒學生，考試中任何形式的未經授權的幫助，包括不正確的計算器，都是學術上的誠實問題，將被視為此類問題，b）考試的設計應為了最大程度地減少此類計算器可以提供的幫助（然後嘗試這樣做！），c）可能在考試期間對計算器進行抽查，並且d）在考試期間被此類設備抓住將被視作大學違反學術誠信的政策。

雖然不盡人意，但我建議對那些因未參加考試而在先前的考試中失去學分的學生進行抽查計算器可能是一種有效的策略。我建議，如果一兩個學生不時被抓住，這種做法最終將停止-尤其是在美國大學，屢次違規將導致學生分開。

我的Cal II教授正確無誤-他有兩個版本的測試：

無計算器（默認）

此版本的數字很小-通常為1-3，也許是4個上衣。算術真的很簡單，他會給您展示您的工作的分數（儘管如果您沒有正確的答案就能得到滿分，但是如果沒有正確的答案又沒有工作，那麼您將得到零，所以您可能還只是顯示您的工作-通過顯示錯誤的數字顯示正確的工作可以得到70-90％的分數。）

計算器輔助

我從沒拿過其中一個測試，所以我什至不知道那是什麼，但是他警告我們，如果您有計算器，那是因為您需要，否則您將無法真正完成測試

兩個建議：（1）除非計算器非常複雜，否則請確保僅在顯示了所有計算步驟的情況下才給出滿分（儘管我需要有關所問問題類型的信息）。（2）確保考試只允許使用一種類型的計算器，並讓部門為考試提供該模型，然後要求學生在考試後歸還計算器。

顯然，我們的計算機比其他計算機多。

https://www.respondus.com/

我們的大學使用一種名為LockDownBrowser的產品。一旦學生開始測試，應用程序就會全屏顯示自己，並阻止他們離開測試。

必要時可以顯示虛擬計算器。我不知道確切的細節，但是很多老師會用它。有些在考試當天讓學生把其他材料留在他們的儲物櫃中。

如果您不想改變自己的測試或測試習慣，則這是一種不太實用的檢查計算器的方法，尤其是將其與 DonQuiKong提出的隨機子集建議結合使用時：考試之後的計算器。

只需讓幾個學生在計算器上寫下他們的名字，然後將其交給考試即可。這樣一來，您就有足夠的時間來測試它們，查找密碼以將其激活，甚至只是擰開背面以查看電子設備是否為標準電子設備。懲罰，例如自動使班級不及格（或按其他地方的建議開除），應該是一個很好的勸阻措施。

如果這是在考試期間，並且學生隨後需要立即使用計算器，請安排他們藉給學校-發行了計算器作為臨時替代品，否則請安排他們第二天去接計算器或類似的東西。過去參加考試的時候，我們不得不在考試日的課堂入口處將手機和所有的東西都放在一起。讓他們只帶上必需的東西：鋼筆，紙，計算器，零食等，但是沒有什麼東西可以隱藏第二個計算器。

計算器僅提供近似數值解，並且無法提供有限的十進制顯示無法表示的答案。用答案（sin（1/5），sqrt（3），2777/4879或類似的東西來思考任務。它們只能通過分析獲得。這樣可以將問題減少到少數幾個非常高端的型號，並且筆記本電腦還可以運行（而價格昂貴）符號數學引擎，如MapleV。仍然很有價值。

其中一些要點已在其他答案/評論中提到，但是在一個答案中收集它們仍然有價值：

1. 在常規課程中評估學生。 strong>向他們提問，看看他們如何回應。您應該已經對學生在考試前的學習水平有所了解。如果學生在考試中表現良好，但是當您實際與他們交談時卻不行，那就是一個危險信號（不一定是欺騙的危險信號。即使他們沒有作弊，您也可能需要解決一些問題。）
2. 具有無計算器測試，至少您的某些測試應無計算器。您應該測試學生對材料的理解，而不是他們的計算能力。問問自己，您希望學生學習什麼，以及如何進行測試。
3. 詢問計算器說明如果您真的想測試學生使用計算器的能力，則可以可以問他們“您將按什麼按鈕來獲得該問題的答案？”並沒有真正給他們一個計算器。應該節省使用，但是可以使用另一種工具。
4. 重新分配獲取所有學生的計算器，並在學生之間隨機分配。
5. 提供賞金與以上內容相結合：向發現自己給定的計算器被修改的學生提供賞金。
6. 隨機樣本，您不需要檢查每個計算器，只是一個隨機樣本。如果處罰足夠嚴厲（至少，如果沒有將其開除，則應在整個過程中將其設為0），這仍然是一個強大的威懾力。
7. 請參閱法律選擇。 您對做出修改的人員採取行動的原因不太強烈。也許是曲折的干擾。但是，如果您可以讓計算器的製造商參與進來，他們將有更強大的行動理由。例如，如果某人出售修改過的計算器並正常顯示它們，那就是對商標的侵犯。
8. 請注意使用在房間裡走動，觀察人們的使用情況他們的計算器。他們是偷偷摸摸的嗎？在不需要任何計算的問題上使用他們的計算器嗎？按下對問題沒有意義的鍵？
9. 查看模式在某些問題上，修改後的計算器會比其他問題更有用。看看是否有學生在這些類型的問題上做得更好。您甚至可以故意提出問題，只有使用經過改進的計算器的學生才能回答。
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此外，如果教室中裝有記錄學生參加考試的相機的攝像頭，似乎可以減少這個問題，但這可能不可行在當前的文化中。

使用安全計算器的唯一可行方法是提供它們。我向您保證，這種機智而有決心的學生將比其他任何方法都聰明。例如僅在您的商店中提供的必需的定制教科書。

要求每個學生購買一台學校擁有的計算器，該計算器等於計算器的成本。學校保留此考試計算器的監護權。

使用它來資助購買。

在考試時提供計算器，然後再收集。

在年末，學生可以擁有計算器或將其出售給學校。折扣價，就像教科書一樣。如果您提供足夠的折扣率，學生將保留它們並將其出售到其他地方（如果您願意）。

重要的一點是，沒有學生可以託管用於考試的計算器。學校總是這樣做。

還有其他答案未列出的其他一些選項。他們更加狡猾，但可能不太成功。

• 開始改裝並自己出售計算器。顯然不要讓學生知道是你。當存在特定輸入時，對禁止功能進行編程以產生不正確的結果。然後僅在測試中使用這些輸入。不要將它們用於作業問題，因此在這些情況下的答案是正確的。甚至可能會賺錢。
• 檢查一些改裝的計算器。看看它們是否編程正確。如果某些輸入存在毛刺，則可以製作測試來觸發這些毛刺。
• 在軟件中進行的計算存在局限性。例如，存在舍入和精度損失的問題。設計考試題，可以將任何計算器放到有問題的區域，但不會對不使用計算器的學生造成問題。要求您僅將改裝的計算器用於某些問題。讓計算器產生編碼結果或系統更改的結果。其他計算器，無論是否修改，都將無法產生這些結果。一個示例可能是產生結果和檢查值。

我認為您應該忽略它。如果您嘗試檢查它們或停止它們，最終總會找到一種解決方法。如果他們得到的只是正確的答案，那不是問題。您應該查看測試的評分方式，因為在我參加的所有測試中，如果您不顯示作業，那麼無論答案如何，問題都是錯誤的，這就是應該採用的方式確保學生實際上知道自己在做什麼，而不僅僅是輸入數字。