我負責計算機科學系內有其他需要的學生，因此對您描述的情況有專業的經驗。在我們的學科中並不少見。

我們的經驗是，與其他學科相比，計算機在自閉症譜系領域吸引的學生比例更高。我們的診斷（基於我的個人猜測）大約佔總隊列的2-3％，並且可能是未診斷的數字的兩倍。

其中一些學生通常不知道班上其他成員的存在，因此將教學視為與老師的一對一私人對話。他們的行為就像坐在桌子上與您同在。有時情況更極端，甚至一對一工作的社會規範和界限對他們也不清楚。儘管作為一個頻譜條件，每個人可能都不同，但是在建立全局圖景之前，他們希望先了解細節的每個點是很常見的。變得細緻入迷通常是一個共同特徵。

您應該從機構中經驗豐富的專業人員那裡尋求建議。學生的病情很可能是已知的，但細節通常被認為是機密的，也許不與您共享，因為這是學生希望的。該學生可能正在其他地方獲得支持，可能是以輔導的形式。在這種情況下，導師可能會幫助您向學生解釋社會情況，並為您提供如何回答的指南。沒有得到支持，因為它永遠都不需要。他們很可能在早期的研究中取得了很高的成績，並且良好的成績已將他們推向了您的課堂。

對於一個不知道自己的行為與班上其他人不同的學生而言，處理起來會更加困難。我請這樣的學生在我的辦公室與我一對一約會。我不認為它們具有任何命名條件，因為這沒有實際意義。我只是和他們交談，以解釋講座的工作原理，闡明我的角色以及我如何回答問題。我經常不得不解釋一下，有時在課堂上是一個很好的口頭問題，是什麼使一個很好的口頭問題，是什麼使一個很好的電子郵件書面問題，是什麼使一個很好的問題，對於VLE，什麼才是一個好的問題StackExchange等問題。通常，沒有人解釋過如何獲取信息。要做到這一點確實需要一定的技巧和經驗，這就是為什麼我建議尋求更有經驗的建議。

請記住，我們學科中的某些成就是由其他人很難工作的人取得的用。看電影“模仿遊戲”，您可以清楚地看到（以虛構的寫照）艾倫·圖靈（Alan Turing）所表現出的傾向與您所描述的相似。我敢肯定，如果您當前有一個具有相似屬性的學生，您將很高興有機會在您的班級中得到如此類似的天賦。

作為助教，我絕對建議您與負責該課程的教授討論這個問題，因為在他不知情的情況下將事情交到自己手中（尤其是在諸如此類的特殊情況下）可能會引起問題。當與教授討論這個問題時，我將避免使用“心理狀況”這一短語。

注意：這最初是對 vonbrand的答案的評論，但由於時間太長，所以我將其變成了自己的單獨答案。

雖然要求學生將任何分散注意力（無關緊要，太高級，基於古怪的誤解等的問題）推遲到下課後才確實可以作為解決此類打擾的好方法，但可能效果不佳對於某些具有自閉症譜特徵或其他行為模式的學生（如《 OP》所描述的行為）很好。

這樣的注重細節的學生不僅可以將注意力固定在明顯的錯誤上，而且無法處理進一步的材料，直到問題已經得到解決，但是如果他們的社交意識也很差，他們甚至可能不容易意識到不要班上的其他人必然會分享自己的能力，無法克服（明顯）錯誤。從他們的角度來看，他們可能會覺得堅持要解決 now 這個問題，對整個班級都有幫助，這樣就不會破壞您所做的所有其他事情的有效性。

（應該注意，在某些情況下，該可能實際上是打斷您的演示文稿的有效原因。如果您提出了一個演繹性的論據，遵循了很多次尚未獨立驗證的新穎推理方法，如果您的早期步驟中確實存在錯誤，則未經糾正的可能確實會導致一切當然，這不是本科教學中非常典型的情況，但是對於剛接觸該學科的學生來說，它可能會認為這種方式。很難接受您的介紹。）

如果有問題的學生似乎不願意將問題推遲到更合適的時間，可能會有所幫助的是與該學生一對一交談，並建議，如果他們發現自己認為的錯誤，應該寫下筆記（讓他們將注意力轉移到其他事物上），簡短地向您提及它，然後嘗試暫時將其擱置一旁並專注於其他事情直到你們倆都有時間更仔細地研究這件事（例如下課後）。請向他們保證，儘管您沒有特別的時間，特別是在上課的時間，但您有時會會（在此處具體說明可能會有所幫助，例如，在課後最多保留15分鐘的時間用於此類活動），至少看看他們記錄下來的任何潛在錯誤。

您可能還想建議，如果學生 still 甚至在您離開後仍認為存在錯誤ve對其進行了調查，沒有發現任何問題，他們應該在家中使用教科書進行檢查，仔細地準備一份書面分析，以分析錯誤的出處和正確的答案（對於測試類，對於編程類），然後提交給您和/或您的教授。 （顯然，讓您的教授參加這裡就可以了！）

一方面，這將使學生們放心，他們注意到的問題不會被遺忘或掃到地毯下。同樣，很有可能的是，如果他們進行了分析，那麼他們最終會發現自己的 錯誤，而無需花費過多的時間和精力去追隨他們，這很可能會減少壓力為了你們都是。

最後，如果學生確實發現並記錄了一個實際錯誤，請記住要感謝他們，在下課時記下該錯誤，並簡要介紹該錯誤所在的任何材料的正確版本。在這種情況（實際上不太可能發生）的情況下，這將有助於提高學生的信心，即您沒有試圖隱藏或清除演示文稿中的任何 actual 錯誤。

“在戰trench中使用”的策略是說“這很有趣，但是超出了（或更多細節，或...）我已經準備好（可以，有時間在這裡， ...）立即掩蓋。請在下課後與我聯繫，我們將同意見面，以消除您的疑慮。”如果它們確實很聰明（但在社交上無能為力），則您可能會建議使用更高級的學習材料進行研究和討論，或將其引導給老師。

您對其他學生有義務在第一行中，浪費他們的時間（或使他們感到無聊，甚至通過進入他們不了解的複雜細節而使他們困惑）都不符合他們（或您的！）的最大利益。但您也應該考慮離群值。也許您可以通過引導他們更多的社交行為來幫助他們。

別忘了照顧自己。幾年前，我有一個類似的學生，所以我決定把它刪掉。當然，那是錯誤的選擇。我差點沒上課！我在停車場里呆了30分鐘，怕前面有什麼。作為兼職，我不知道有什麼可用的支持和建議資源。

注意：我會發表評論，但由於這是我對StackEexchange的這一部分的第一反應，所以不能。

我完全同意Ilmari的回答，我還要補充一點，您應該警惕對待他的“精神狀況”的態度。可能只是他在努力理解，而忘記了他在打擾全班。

儘管這里許多人懷疑自閉症譜系障礙（他們可能是對的），但我想強調一點，這是一個非常廣泛的領域，自閉症就是其中之一。我建議您在任何時候都不要稱他為自閉症患者，尤其是當他的疾病屬於自閉症譜系中的其他人時，請不要稱呼他。作為一個自己患有阿斯伯格綜合症（ASD）的人，我最討厭的就是那些稱我為自閉症患者的人，因為他們認為這是同一回事。

並就此頻譜的廣泛性進行自我教育，尤其是當您真正發現他的疾病時。有些可以輕鬆處理，有些則需要非常精緻的方法。永久發展障礙（PDDNOS）的可能性也沒有其他規定，因為它幾乎很難處理（顧名思義），幾乎是“上述皆非”複選框（對任何患有這種疾病的人均不構成冒犯） ）。

請記住，這些疾病中的大多數實際上並沒有使他無法正常工作，只是使某些情況對他們而言更難應對，因為他們並不總是意識到自己的行為與他人不同。

缺乏經驗的一個挑戰是，根據定義，您對學生行為的“正常”變化毫無感覺。已經有好幾個好答案，但是我不確定是否有任何一個提過這個問題：

邀請一位更高級的教授來上課一天，靜靜地觀察，然後說話之後私下給您。

通過這種方式，您可以就學生是否真正異常和具有破壞性（在這種情況下，您需要在課外進行處理）或他們是否具有挑戰性但相對典型而獲得第二種意見。 （在這種情況下，您需要調整教學內容）。

在典型的部門中，您可以問幾個人：您的顧問；您的教學導師（如果是其他人）；課程協調員（如果有）；負責本科課程的管理者；或部門主席（特別是在較小的部門中）。

所有當前建議都非常好。與您的教授交談。與學生服務/殘障服務聯繫。試用不同的方法。將所有問題推遲到課後。而且我特別喜歡Ilmari Karonen的答案，這是我認為最有可能取得成功的（不要只是略過一個，尤其要閱讀其最後四段）。

說，如果情況變得更糟，請與您的工會代表/ HR交談，看看他們會為您提供什麼支持，將他踢出課堂（暫時作為對他的干擾的回應，或者永久作為對他的最終解決方案）行為）。

很顯然，不能輕易考慮這最後一種方法，並且您需要在執行任何操作之前先了解協議的含義。但是，該選項應在桌面上。即使您不在乎自己的健康，也應考慮這些持續的干擾將如何影響其他學生。您有責任確保您的其他學生也收到他們所報名的內容。

我們能改變什麼？

首先，讓我說些能讓您遠離困境的東西：不同的人有不同的學習方式，這不一定一種“精神狀態”-可能是，但可能不是。因此，機智要求您完全不要再懷疑：如果您偷偷地告訴自己“沒關係，她只是自閉症”，那麼您很有可能會不小心將其模糊化為朋友或同事，一旦出錢，您的工作就會受到結果的影響。只是誠實地向自己承認您不知道，這是您的學生為什麼是“問題學生”的可能解釋之一。

現在，我同意該學生的學習風格與阿斯伯格綜合症的某些方面或自閉症譜系中的某些事物具有某些相似之處，無論他/她是否患有這些疾病。因此，您可以做出哪些更改，對這種學習方式會很友好？

使用更中性的語言。

如果您說“是解決問題的方式”，那麼您可能無聲地暗示（a）只有一種解決方法，或者（b）您的方式是最好的方法。通常有很多不同的方法來給貓皮。

例如，在我的物理學領域，通常有一些熱力學性質，您可以通過查看稱為“總微分”的模糊事物輕鬆地看到它們，但是必須通過呼籲某些限制的特定定義-完成所有必需的嚴格工作的人可能會以簡單的方式說：“是的，但這是一堆廢話，您不知道這些屬性是否成立！”而且確實是正確的，重新推導該屬性是一種啟發式規則（不是證明）。

與計算機科學類似，例如我們通過求助於使證明有效的“潛在功能”來進行攤銷分析；真正仔細分析了算法和每個部分的時間成本的人可能會認為您的方法很爛。選擇“像這樣，這是正確的答案...”之類的詞彙，這樣可以更清楚地表明您不是在告訴別人必須怎麼做，而只是在告訴您如何做。 / p>

使課堂更具可預測性。

這種學習方式得益於能夠自行事先審核材料。不要害怕讓他們提前閱讀材料以了解其工作原理。

使班級的結構更加井井有條。

現在，您已經刊登廣告，表示隨時都可以接受所有問題，並且讓學生在每次有一個問題時都會問自己所有的問題而感到不高興！我知道您也對他的語氣和其他內容感到沮喪，但是您需要改變這種趨勢。

要適應最後一點：總是通過說“嘿，在我們的下一堂課上，請注意，我將略微更改本複習部分的規則...”。請記住，如果要進行更改，則必須可以預測！

嘗試進行幻燈片放映或在板上書寫，這樣您就無需擦除任何內容。如果有多個幻燈片/板，請對其編號。這提供了一種一致的方式來引用已經說過的內容和時間，並消除了在擦除木板之前提出問題的壓力。

對於如何提出問題以及何時回答問題有明確的規定。例如，告訴所有人，只要有人提出問題，您就會判斷是否可以在不到30秒的時間內回答問題；如果不是，那麼您將其記錄在帶有幻燈片編號和問號的筆記本上，然後繼續學習-在課程結束前15分鐘，您會聽到警報聲提醒您進入在“問題模式”下，您可以依次返回並回答這些問題。如果這不能減少問題的數量，請再次提前通知每個學生在此期間最多可以提出5個問題。重要的是，這對於每個人都保持一致-如果有任何問題需要30秒鐘以上的時間來回答，請寫下來，並在課堂結束時提出。它們必須是嚴格的規則：“如果您要寫下5個以上的問題，我會用手機給這些板子拍照，並在上班時間給他們答复。”

如果您能獲得30秒的沙漏效果更好，因為您可以將其作為一種遊戲向其他人宣傳：告訴人們“我正在努力快速簡潔地做得更好問題的核心！”

嘗試建立激勵機制。

例如，也許您會始終嘗試在30秒內解決每個問題與您的小沙漏計時器配合使用，但是您會預先說一個問題對您來說是“容易”或“困難”。現在購買一大袋糖果或其他獎勵（貼紙仍然很有趣，對嗎？或其他）。那麼規則可以是：如果有人說在30秒鐘的解釋後他們的“難題”已經解決，那麼你們倆都會得到喜糖。這鼓勵學生仍然提出問題，但也許嘗試將其“煮沸”到可以更快地回答的一些基本基礎。

以上方法的重點是什麼？

這些變化鼓勵“問題學生”自己研究您的方法，選擇5個真正解決您的方法概念困難的問題，並在一定的時間裡解決問題回答。此外，他們希望將問題的範圍縮小到與您的方法完全不符的地方，而不是嘗試用自己的方法來代替您的方法。

這位學生的學習風格實際上確實令人耳目一新！他們不是機器人，但他們確實只是想讓事情變得簡單而又一致。要理解人的一面，可以將其視為一種“貫穿BS”的學習方式：所有這些額外的規則和社會考慮因素都是巨大的額外精神成本，您需要在這些方面嘗試談判某些社會關係並獲得您的問題使您滿意，但如果您不願意，為什麼還要接受這種額外的精神負擔？

儀式和規則有助於構建這種社會關係談判，並使其在認知上更容易。是的，這是預先增加的管理成本，但也可以在以後用有限的資源為您提供更多自由的情況下得到回報。這種學習方式之所以令人耳目一新，恰恰是因為它挑戰您必須始終“在吃完飯後立即洗碗”-令人討厭的原因是您必須中斷電視節目或進行任何清理工作，但事實證明，這樣做效率更高（碗碟在食物變乾之前更容易清洗），並且具有一定的美學優勢（您的公寓平均而言更乾淨）。因此，請趁此機會嘗試並向他們學習，並掌握可以更好地幫助您將來對一般人進行教學的技能。

首先，請耐心等待。作為入門的計算機科學課程/實驗室，請認識到許多其他人會對您的腦海中發生的事情感興趣，並將進一步向您學習如何以專業的方式對待事物。努力成為他和他人的榜樣。是的，將會有許多人受到刺激。意識到給定的知識，事情對您來說似乎是愚蠢的，但是對他們而言卻遠非如此。嘗試適應您的聽眾，他們每次都是不同的；一刀切的方法並不是最佳選擇。

我強烈建議您對自己的心理狀況進行任何分類。如果與他，教授或其他人交談，請務必小心，不要將行為概括為某種殘疾。考慮在做一些您可能會後悔的事情之前，與大學的第九名協調員進行非正式的交談，討論如何做事！從責任的角度和學生的福祉。只需在他們的辦公室閒逛和聊天。

我不確定如何精緻地處理他，打斷您與其他學生的對話，而每次都要與他保持堅定，以便他學習。我鼓勵您從那裡的部門尋求法律顧問。

在類似情況下，作為一個旁人，一個自負/粗魯的學生向一個和一個人求助，他們的電話響了，他們舉起了手。以“交談”的方式進行，然後繼續與手機上的任何人交談。該學生在本學期的剩餘時間（以及以後在以後的課程中的評分）中被永久性地移到了隊列的末端。

除了學生的優勢，在Calc 2中，還有您所描述的一位女性，每堂課至少有十二個問題。最終，講師接受了她的意願，並會拜訪她，並間歇性地檢查以確保她理解事情。她的一些問題很粗魯，但是我對新材料也不太了解。八年後，我仍然感謝她的好奇心和對她的喜愛。在後面的課程中，我記得講師總是以抑制性的方式做出反應，因此她講的話並沒有那麼多。我擔心她在那裡做得不好。

我在類似情況下（大學課堂）有經驗。我建議實施嚴格的“在課後再提問”的政策。如果可能的話，請具有破壞性的學生等待，直到您與其他學生交談為止，因為您要特別注意他的觀點和問題。從本質上講，要引用好的Ole Dale Carnegie原則。祝你好運。