hanugm
2019-08-29 14:02:47 UTC
幾天前，我遇到了以下情況。我正在教授的協助下從事教學工作。
我以助教的身份參加了他的其中一門課程，在此期間他教授了一些技術錯誤的東西，他認為這是對的。由於大多數班級都是該課程的學生，因此他們不知道哪種陳述是正確的，因此無法糾正教授的錯誤。
還有五個以上的TA，但沒有人指出這個問題。我不知道助教是否知道正確的答案。
我保持沉默，觀察是否有人指出錯誤，但全班卻沒有人意識到教授的錯誤。我沉默的原因是這個問題。
指出這樣的錯誤對教授來說是冒犯性的嗎？我的問題可以歸結為：指出教授在授課中犯的錯誤是否適當的禮節？
您的處理方式與眾不同。教授是人類-他們對一個問題（“你是想說...”或“我以為是x，不是y，你能澄清嗎？”）或在私下中進行討論的反應要好得多。在所有人面前大聲疾呼（“嘿，那是錯誤的！！！”）
不幸的是，這裡的每個答案都可能是正確的，這裡的每個答案都可能是錯誤的。這完全取決於教授的個性和您的關係。我敦促您保持謹慎。
對於它的價值，儘管我盡量不犯錯誤，但我始終希望有人在我這樣做時儘早指出這一點。發生的最糟糕的事情是讓我感到有些尷尬，但這比學生走錯信息會好得多。一旦發現錯誤，我就犯了一個錯誤，最終使我的一個考試問題無效
為了獲得最佳結果，請以問題的形式提出。“多項式右邊第二項的符號不是負數嗎？”比“嘿，您寫的方程式是錯誤的”更禮貌，並承認* you *可能只是誤解了某些東西。
我不明白這個問題。如果您真的錯了，您是否擔心一些反駁，或者您認為教授明年會在他的辦公室進行口試時會記住您的名字並給您留下不好的評分？正確的禮節是教授期盼並鼓勵公開批評的時期。
詳細說明錯誤的性質可能會有所幫助。“錯誤”可能是多種多樣的，您的反應高度取決於具體情況。例如，在許多入門班中，“技術上錯誤”的陳述（或併非完全100％準確）可能是必不可少的，因為陷入細節中可能對全班普通學生的主題整體理解不利。您不想教入門計算器，而只提出與參加研究生水平分析課程的人有關的觀點。
@Karl如果您不理解這個問題，那麼您就沒有在考慮指出OP情況中的錯誤所帶來的社會影響。指出一個所謂“真相的唯一來源”的人犯錯，並造成一種潛在的尷尬局面，使所有學生可能開始懷疑老師，這並非易事。就像其他人所說的那樣：它可以減少為混亂或漫長的討論。
您是絕對的，100％肯定的，沒有問題的人嗎，確定您是對的，教授的教學是錯誤的嗎？我之所以這樣問，是因為您的建議是，在（教授，5個以上助教和學生班）中，沒有人但是您發現了錯誤。你確定嗎？
-1
@Karl:，我們正在嘗試保護此處的OP。我同意，在一個完美的世界中，所有教授都樂於聽取批評，但我認為，在這種情況下，OP要謹慎一點是明智的。
@Matt當您知道信息錯誤的事實時，您建議的方法有時可能會災難性地失敗。這位教授顯然認為他是對的，有些人在面對可能犯錯的證據時會拒絕承認這種可能性，並且在經典的確認偏見中，做出合理化以捍衛自己的信念。
@BenBolker OP詢問了禮節，學術禮節要求他立即大聲疾呼，除非他有充分的理由不這樣做。我相信他是否可以憑自己判斷教授是否是一個以自我為中心的自卑狂的白痴，他對威脅他的“權威”的學生具有報復性。
您是否考慮過等到之後再問教授將來如何建議處理此類錯誤（可能還有其他類型的錯誤）？
[可能相關的問題]（https://matheducators.stackexchange.com/questions/1598/lecturers-intental-mistakes-as-a-teaching-tool）在[matheducators.se]上結束。
讓我添加一個與問題無關的次要問題。我認為答案對於班上的學生和助教來說應該並且應該有所不同。我認為一個學生應該至少問或評論一次。但也要評估效果，如果收到負面反饋，請不要重複。但是，教師應該歡迎學生提出問題，甚至予以糾正。