昨天，我學校歷史系的一位同事給我帶來了一個學生的歷史課最後的項目。分配的項目是產生一個“創意”項目，處理該班級（美國20世紀）所涵蓋的歷史人物/事件。一位學生寫了一部關於大蕭條的短劇。另一個學生設計了一個簡單的計算機遊戲，他可以在1990年代的Macintosh Classic II上運行該計算機。
但是，這裡的那個學生（向我展示了他的項目）為一位著名的美國連環殺手寫了日記。日記在圖片上詳細介紹了該男子的殺戮事件，包括女性生殖器的手繪圖，一些色情雜誌的剪報，以及（據我們所知）真實血液的飛濺。 這是一件令人不安的工作。
學生在技術上確實完成了作業的參數。他針對美國20世紀的一位歷史人物製作了一個（看似）歷史上準確的項目。 （我的同事和我都不想真的檢查一本200頁日記的所有細節，這些日記都是用raw草的筆跡寫的，上面沾滿鮮血和受檢的婦女的素描）。寫作是體面的，儘管是重複的，並且有些簡單。我的同事可能會在項目上給學生一個相當高的分數。
但是，圖形和令人不安的主題，以及令人恐懼的逼真的精神病，給我的同事帶來了想知道她是否應該向部門或大學行政部門展示該項目。我們不確定這名學生是不是只有一個獨特的（並且令人不安的）創造性寫作天賦，或者他實際上是根據個人經驗（或其他東西）寫作。是在尋求幫助嗎？學生是連環殺手嗎？他喜歡幻想惡性罪行嗎？
我們不是心理學家，因此我們不會嘗試從專業的角度對這位學生進行心理分析。我們還想輕描淡寫地懲罰和審查學生的“思想犯罪”。但是，我們也不想成為“那個教授”，而自己成為歷史的一部分，他看到了暴力犯罪分子的潛在跡象，並選擇給孩子一個A-並加以解決。我的同事應該向大學行政人員展示這個項目嗎？
附錄
關於這個課程的結構和推理存在一些疑問。這是一門通過“創造力”來強調歷史的課程。該課程的論點本質上是歷史人物具有很高的創造力，我們可以通過研究“創造力”來了解很多歷史知識。該課程通常是STEM專業的必修課。我參加了幾年前的課程，它實際上非常有趣，並且我從歷史中學到了很多。
有人對作業的評分存在疑問。我不知道項目評分的具體指標。我說過，我的同事可能會在該項目中給A-作為假設的填充等級。我不知道她將如何給學生評分。我想這歸結於我們認為在散佈著血腥物質的色情筆記本上寫200多次F字的創造性。讓我們不要僅僅為了激進的自由而把所有暴力色情都提升到藝術讚譽的基石上。我不是作業的評分者，最終我無法回答評分方式。